小学数学人教一年级100以内数的认识-(2).docx

课题：100以内数的认识教学内容：课本第34页例1及相关内容。教学目标：1. 引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。2. 结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点和难点：1. 认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。2. 初步建构数之间的关系，培养数感。教学过程：一. 读一读，初识百以内的数 1、数是我们的好朋友，你能从1数到20吗？我们来数一数。（随着回答呈现下图中的120各数）2、1-20我们已经很熟悉了，看，又来了一个新朋友。你认识她吗？找一个声音洪亮的孩子读一读。再来看（在上图中依次呈现45、70、98），谁来读一读？你来！同意吗？3、看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现下图）4、看来大家对这些数朋友都有所认识，今天我们就来继续认识100以内的数。（板书：100以内的数）二. 数一数，感受100有多大（一）估一估、数一数，初步认识1001、（出示白羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估一估有多少只并说说你的方法。2、为了能更准确的数出羊的数量，我请来了我们的老朋友（贴10），数数的时候，它可是我们的好帮手呢！4、（在白羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。（学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数：1个十是10，2个十是20）（板书：10个十是一百）对！这就是100只羊。看来，数大数的时候就要用到较大的计数单位才能数的又快又准确！5. 100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？（二）在数数中理解数，突破数数的难点1、看来大家都对100有自己的感受，现在，陈老师的手中有21根小棒，我想请同学们帮帮我，怎么摆能让大家一眼看出就是21根呢？你们想摆一摆试一试吗？抱臂坐直，请听到“开始”的指令时，再行动。同桌两人合作，拿出信封，摆出21根小棒，要求摆完后，能一眼看出是21根。“开始！”追问：他请了谁来帮忙？2. 他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，就能很快地看出这是21。现在，抱臂坐直，请听“开始”再动手。请你轻轻的拿出学具袋，像老师这样，摆出21。开始！3. 下面，我们在21根的基础上，再添一根是？4. 再添2根是23，再添3根是26，再添3根是29（数到29停下）：29添1是多少？我们来看看，这是新数的十根，我们可以怎么办？捆起来，又是1个十。2捆是2个十，又新添上1个十，就是3个十，3个十就是30，也就是说29添1就是30。请你把新数的10根小棒捆成一捆，然后坐直。*的动作又轻，速度又快。*已经捆好了，并且坐的很端正。5. 现在大家都捆好了小棒，你们手中也是3捆，就是3个十，也就是30，换句话说，29添1是30。请你把小棒们轻轻地放到桌子的左上角，抱臂坐直。6. 请看大屏幕，我们来数一数。7. （我领数）40停，为什么39添1是40？（把新数的10根小棒捆起来，3捆小棒加上新数的1捆小棒是4捆，4捆是4个十，4个十是40，也就是说39添1是40）。谁还想像陈老师这样说一说？8. 找个学生领着数49添1为什么是50？我们来看一看。接下来开火车：说说为什么59添1是60？为什么69添1是70？同桌两个互相说一说为什么79添1是80？ 找表现好的同桌两人一起数，再说89添1为什么是90？（三）感受100体会“十”与“百”的关系1、现在请你拿出小棒直接摆出90。 想一想，再添上多少根是99？请你数一数，摆一摆。2、99再添上1是多少？为什么99再添1就是100？把新数的一捆捆起来。9捆加上新数的1捆是10捆，10捆就是10个十，10个十是一百。3. 看来数字10可真是我们数数的好帮手！请看大屏幕（动态展示：将10捆结成一大捆）。这一大捆就是100。谁能说说100里面有几个十？（板书：100里面有10个十）5、这100根小棒可真多呀！接下来轻轻的把小棒放回桌子左上角，抱臂坐直。三. 解决问题，进一步理解数的意义 刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。请看大屏幕： 请你估一估，这里有多少个泡泡？ 要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？ 对！请“十”来帮忙！那就请你在图上圈一圈，10个10个地数一数。3个十是30，再添上5就是35.继续来看大屏幕：一. 二大组数蓝色夹子的数量，三、四大组数黄色夹子的数量，比一比看哪种夹子数的最快。 为什么蓝夹子数的快？黄夹子的数量怎么数才比较快？（10个10个的圈起来）请打开课本第38页，在你的书上圈一圈，再数一数。3、下面我们来玩一个数字接龙游戏，请看大屏幕：我领数26，你能像陈老师刚才那样往后接着数一数吗？请试一试！同桌之间互相数一数。4、这是一条直直的线，上面有很多数字，我们来给他们排排队，找找它们的位置（只出示数轴和0），问：今天学习的数中最大的数是多少？教师在黑板上贴100。（1）接下来，请你先说数字的组成，说对了，才能把数字贴到这条直线上。设问1：你能给50找到家吗？（学生到黑板上贴数）问：同意吗？为什么？ 90，为什么？ 30，为什么？40，为什么？80？为什么？（2）设问2：你能给这两个数（42、88）找到家吗？追问：说说你是怎么想的？（有道理吗？） 小结：看来大家不仅会数100以内的数，而且还能根据数与数之间的关系很快的找到数的位置，你们真棒！四. 课堂小结1、陈老师和你们一起度过了一个愉快的下午，现在我想请大家回顾一下，这节课我们都学习了哪些知识？你能说出来吗？今天这节课我们在好朋友10的帮助下一起数了100以内的数，知道了1个十是10，2个十是，3个十是，4个十是也就是说几个十就是几十。而10个十是一百，100里面有10个十，还知道了数字的顺序。2. 你觉得自己表现的怎么样？觉得自己这节课表现的很棒的孩子请坐直。3. 你觉得谁比你表现的更好？为什么？板书： 100以内数的认识 10个十是100 100里面有10个十