小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的认识》比较大小.doc

人教版小学数学第二册第四单元
《 100以内数的大小比较》教学设计
教学内容：课本42页例5、做一做
教学目标：1.会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律。
2.经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3.培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。
教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学难点：比较100以内数的大小方法。
教学方法：引导探究法
教学过程
一、复习。
我会填：
（1）十位是7的两位数有( );
(2)比79多1的数是（ ）；比79少1的数是（ ）;
（3）74是由（ ）个十和（ ）个一组成的.
二、学习新知
1．教学例5。
(1)出示小棒图。
师问：左边有多少根小棒?右边呢? 根据学生回答，板书：42 37
追问：“左右两边的小棒，哪边的多?
42和37两个数比较，哪个数大?你是怎样比较的？学生回答，老师再做说明，板书：42 ＞ 37
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．
23和25这两个数比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?你是怎样比较的？ 根据回答，板书：23 ＜ 25．
2．观察讨论：42和37 、23和25这两组数，在比较大小时，有什么区别？ 指名学生说
小结：怎样比较2个两位数的大小？
三、巩固练习。
1.做课本第42页“做一做”第1题。 学生独立做题，做完后集体订正，说明比较的依据。
2. 做课本第42页“做一做”第2题。
3.数学游乐宫：练习九第3题
4. 下面的这些数中，哪个数最大？哪个数最小？你能把它们从大到小排起来吗？
36 98 78 60 58
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
四、总结：

板书设计：

100以内数的大小比较
42 ＞ 37 23 ＜ 25．