小学数学2011版本小学四年级平均数(第一二课时).docx

平均数一、教学目标1、借助教学助手授课系统使学生理解平均数的含义，巩固平均数的求法。2、借助多媒体直观演示了解平均数在统计学上的意义。3、学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。二、学习者分析二年级学习除法时，学生已知求平均每份是多少用除法，在三年级也学习了用条形统计图来进步数据统计分析。学生只会求平均数，但平均数意义不理解，对极端数据缺乏认识。四年级孩子还处于形象思维阶段，理解平均数这样的抽象概念难度较大。三、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。平均数作为一个统计的量，本身具有其统计学上的意义，同时教材编写时也把这节课安排在统计单元，充分地突出了本课的实质就是让学生去理解平均数的意义。为了让学生理解平均数并不是实际量，而是“相当于”把实际量平均分成几份这样一个抽象概念，我采取以下策略：1、结合情境，体验平均数的意义；2、借助关键问题，引发对平均数与实际数据的思考3、直观演示，真切感受平均数在整个数据中的位置。四、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 家校互通导学反馈 06”- 220”复习求平均数复习求平均数的方法看听同学的预习反馈；进一步思考对于平均数还有哪些疑问。统计课前导学完成情况，展示每个学生上传的音视频内容，不仅让学生充分回顾导学的同时，也能对其他学生的反馈，有所思考，从而进入了一个良好的学习状态。人机互动直观感知221”- 1526”1、巩固求平均数的方法；2、发现平均数的范围。理解用移多补少、合并平分的方法；感知平均数处于最大数据与最小数据之间。1、动手用自己喜欢的方法求平均数；2、上台演示移多补少的过程；3、上台边批注边介绍用算式求平均数的方法；4、借助教师出示的虚线直观感受平均数的范围。1、利用教学助手的随堂拍摄功能，实时上传学生作品，便于学生展示自己的想法。2、借助教学助手授课段的作图、拖拽功能，直观展示抽象平均数的特点。小组交流理解意义1527”- 2242”1、理解平均数的意义；2、体会平均数产生的必要性1、出示情境2、质疑“人数不同，比什么更公平”3、小组讨论，教师批注4、交流反馈，引发思考：平均数表示1、思考人数不同用平均数还是用总数比较；2、算式解决哪个组成绩更好3、小组交流思考过程。1、利用白板功能记录学生的想法；2、利用批注功能记录算式，便于学生汇报交流。练习巩固分层作业2243”- 3453”1、了解生活中的平均数2、巩固提升1、说说生活中的平均数；2、课件展示平均温度、平均客流、平均用水量；3、辨析关于平均数的问题4、课堂小结5、分层作业布置1、回忆之前接触的平均数；2、结合情境解释平均温度、平均客流、平均用水量等的实际意义；3、发现实际数据与平均数的关系。1、随机挑人，进一步激发学生的学习动力；2、小组评分激发学习兴趣。3、分层作业，让不同的学生得到不同的发展。