《新月[的爸爸妈妈》导学案（老师用）.doc

七年级下册语文科导学案 编制人：黄胜宇 审核人：　 班级： 小组： 姓名：
5.《亲爱的爸爸妈妈》学案

教师寄语：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅
学习目标
1.把握文章内容，理解作品战争的主题。
2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
学习重点
把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
学习难点
精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
学习过程
一、积累运用
1．给加点的字注音。
杀戮（   lù  ）   悼念（ dào    ） 屹立（ yì   ） 　肃穆（ sù mù ）
恍惚（huǎng hū  ）   荒谬（ miù    ） 憧憬（  chōng jǐng ）
2．解释下列词语。
杀戮：杀害。
荒谬： 极其错误，非常不合理。
憧憬：向往。
缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。
恍惚：神志不清，精神不集中。
肃穆：严肃而恭敬。
响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
3.作者简介。
请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。
 聂华苓，女，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等，还有《梦谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

二、自主探究
 1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

 纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、这篇课文主要表达什么主旨呢？

 要和平，不要战争。

三、讨论交流，合作释疑。
（一）寻读，析一析“历史”与“现实”
1. 分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。
  第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000 个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神..来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换, 把历史与现实沟通、融合,深化了事件和作品的意义。

2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47 年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬!

（二）听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧, 大义凛然, 这又是“美丽”的。

（三）圈读，析一析“引文”与“正文”
1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
2. 结尾引述死者的遗言有什么作用?
  死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想象被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3. 引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。

四、拓展延伸
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

2、大家如何评价这两位作家的行为？

答案 略