信息技术在课程教学中的优化案例分析_孟焕.pdf

Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月 121摘要：阐述采用信息技术提高制作课件的能力，加强教学基本能力训练，将信息技术与传统教学相结合，丰富信息化教学的应用形式，从而保证课堂教学的质量。关键词：信息技术，课件制作，教学形式。中图分类号：G434文章编号：1000-0755(2023)05-0121-03文献引用格式：孟焕.信息技术在课程教学中的优化案例分析J.电子技术,2023,52(05):121-123.态以及动态性能，汉语言文学教师在使用多媒体时，可以根据教学需要，设计静态或是动态的图文并茂形式课件，以描红、加粗、飞入等不同方式，突出展示了重难点教学内容，为学生的观察与学习提供有利条件，使其对知识点产生深刻的印象，为培养学生记忆能力奠定良好的基础。在使用信息技术中的多媒体技术时，需要对其图文并茂的性能加以合理使用，使其作用能够得到最大化的发挥。信息技术采用视觉听觉相融合，促进语言表达。在当今社会中，大学生需要迫切地提升自身的语言表达能力，因为语言表达能力往往能够反映出一个人的整体素质，而高素质高水平的职业能力才是汉语言文学专业毕业生需具备的能力。信息化技术具有视觉和听觉结合的功能，将其应用在汉语言文学教学中，具有促进学生语言表达能力发展的作用。首先，可以通过模仿的方式，纠正学生遣词造句和表达方式上的错误。大学阶段是学生深入学习的最佳阶段。而传统的教学方法不方便学生反复听练与学习，恰好信息技术可以解决这个问题。教师可以利用信息化工具，提前录制好文章内容，要求学生模仿，使其掌握正确的语言表达方式2。其次，对比信息化工具的录音和学生的发音，纠正错误的发音，帮助学生树立信心，使其敢于表达，同时，在学生有一定的语言表达兴趣和信心之后，教师可以创新语言表达训练内容，且内容要与学生的日常生活接近，这样才能使学生有话可说。最后，0 引言在教育教学工作中，传统口传心授的教学方式所能达到的学习效果远低于信息化技术的教学效果，所以在课堂中加入信息技术已成为现代课堂的发展趋势。而汉语言文学专业在发展过程中也不可避免地受到互联网的影响。目前在汉语言文学信息化教学中存在着许多问题，如教师过度使用信息化技术、忽视课前备课、过于注重课本知识、缺乏有效互动以及教师的信息化水平不高、课件华而不实等，这些问题都制约着汉语言文学信息化教学的发展。因此，如何合理有效地使用信息化技术，以此达到更好的教学目的，成为汉语言文学教师共同关注的话题。1 研究背景信息技术在案例课程教学中的特点。信息技术采用图文并茂易观察，培养记忆能力。信息技术本身具有图文并茂的优点，并且具有很强的灵活性和交互性，将其应用在汉语言文学教学中，可为学生学习教学内容提供便利条件，有利于学生根据图文内容展开联想，从而培养学生的记忆能力1。传统形式的教学是一块黑板、一支粉笔和一本教材，这与现代化的教学理念存在一定差异性。而在现代化教学中，教师需要做到的就是最大程度上发挥出信息技术的优势，利用其图文并茂的优点，优化教学方法和成果，发挥计算机技术在教学领域中的价值。例如：多媒体技术有非常好的静信息技术在课程教学中的优化案例分析孟焕（西安海棠职业学院，陕西 710038）Abstract This paper expounds the use of information technology to improve the ability to make courseware,strengthen the training of basic teaching ability,combine information technology with traditional teaching,enrich the application forms of information teaching,and ensure the quality of classroom teaching.Index Terms information technology,courseware making,teaching form.Case Analysis of Optimization of Information Technology in Course TeachingMENG Huan(Xian Haitang Vocational College,Shaanxi 710038,China.)作者简介：孟焕，西安海棠职业学院，讲师；研究方向：信息技术教学。收稿日期：2023-01-09；修回日期：2023-05-11。Application 创新应用122 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月还可以通过视觉和听觉结合，来设计多样化的教学形式。如组织访谈活动、做主持人等，为学生创造更多的口语表达机会，达到提高其语言表达能力的目的。2 信息技术在课程教学中的问题过度使用信息化技术，忽视课前备课。教师对信息化技术的过度使用，影响了教师课前备课，导致教师在课前没有深入分析教学内容，而将精力过多应用在课件制作，尤其是在公开课上消耗的精力和时间较多，制作较多美观性突出的幻灯片式课件，甚至在课件中添加超链接等，导致整节课都是在展示多媒体课件，学生的注意力虽然被吸引，但注意力并没有集中在教学内容上，而是用来欣赏图片等课件内容。同时，由于教师在课前忽视备课的重要性，在课堂教学中讲解的内容容易显得单调、乏味，不够充实，不仅不能帮助学生拓展知识面，甚至会影响学生学习教材知识，这不利于学生的发展。这是汉语言文学教学中运用信息化技术时值得深思的问题，只有教师意识到信息化技术是教学的辅助手段，目的是创新教学方法、活跃课堂氛围，才能够保证信息化技术在教学中发挥积极作用，从而推动信息技术在教育领域中的发展。教师的信息化水平不高，课件华而不实。信息化课件的制作复杂性偏高，需要教师熟练掌握计算机技术，并且比较耗费时间和精力，导致很多教师直接使用网络中的课件。对于计算机专业的人而言制作课件资料比较简单，但汉语言文学教师的专业是语言教学，不是计算机，这就导致教师制作课件时常常遇到困难，且耗费的时间较多，影响教师制作课件的积极性。同时，即便同样是汉语言文学教师，对相同的教学内容也有着不同的理解，学生也有着很大的个体化差异，对语言知识的追求不同。但网络上课件的相似度非常高，不是所有时候都适合使用，课件的实用性偏低。此外，个别教师在设计课件时过于追求华丽、美观，忽视了课件的本质，导致课件无法发挥出真实的教育价值。过于注重课本知识，缺乏有效互动。在汉语言文学信息化教学过程中，教师按照教材和大纲制定教学方案，在确保课程的进度和教学质量的前提下，很少对相关文学知识进行扩充和拓展。教师没有将学生的实际体验与教学内容相结合，没有提供一种高效的方法指导学生学习，只是按照课本进行讲授，学生难以融入课堂教学中，从而降低了教学的效果。此外，在课堂教学时，教师未能合理安排信息化教学时间，对于重难点的讲解，主要以演示为主，学生没有充足的时间与教师进行问题讨论，教师也无法通过有效的交流来判断学生的学习效果。沟通、交流、反馈上的不足，严重影响教师的判断，不利于学生的全面发展。过分依赖信息技术，摒弃传统教学。作为现代化教学的辅助手段，将信息技术应用在汉语言教学中不意味着要完全替代传统的教学方法，而是要将二者结合，利用二者的优势进行教学，但现实却并非如此。部分教师在使用信息技术的过程中，对信息技术表现的过于依赖，有时甚至能够发现，一节课下来并没有板书内容，完全是使用课件进行教学。首先，板书是传统教学中最为常见的一种方法，在课堂教学中有着极为重要的作用。教师在教学过程中板书，能够保证与教学内容同步，并且能够给学生留有充足的思考时间，并且学生也有时间记录重要内容。其次，板书是教师需要掌握的基本能力之一。创新板书形式能够引导学生积极思考，对构建新型师生关系起着良好的辅助作用。最后，教师的板书还能够对学生的道德情操和人品产生影响。教师板书字迹苍劲有力、条理清晰，彰显着教师严谨优学的态度和通透的生活态度，这些都会对学生产生积极影响，促使学生成为优秀的人。3 基于信息技术的教学策略优化加强教师对信息技术的认识，避免盲目使用。想要保证信息技术使用的合理性和有效性，首先应该增加教师对信息技术的了解，提高其运用信息技术的能力3-19。信息技术具有交互性、实用性、科学性等特点，教师在使用过程中，需要充分利用其特点，并且与汉语言文学的特点和规律结合，切实提升课件制作质量，避免盲目使用，突出信息技术实际应用价值的同时，提高学生的语言综合能力，提升汉语言文学教学水平。同时，教师需要明确，信息技术只是教学的辅助工具，不是教学的关键环节，教师需要结合学生的实际情况和教学内容，对教材知识点进行科学处理，将其与信息技术的影像性和交互性等特点结合起来，这样就能够提高教学效果，也便于学生接受学习。因此，教师在使用信息技术的过程中，可以从教材内容、学生心理追求等方面设计教学课件。同时，学校还要注意安排教师参加“信息技术应用”有关的培训活动，使其掌握更多信息技术的操作方法，掌握计算机基础知识，进而熟练使用信息化工具进行教学。提高制作课件能力，加强教学基本功训练。在现代化的教育环境中，信息技术已经成为教学中非常重要的辅助工具。教师利用计算机获取信息、分析信息以及处理信息的综合能力，是现代化教学能力的综合体现，也是教学基本功中非常重要的一项能力。提高教师制作课件的能力，能够显著提升信息化技术在教育领域中的价值。同时，提升教师制作课件的能力，其教学效果也能够随之提高，以此提升学生的学习质量。因此，学校和教师个人可以通过不同的方法和途径学习制作课件技术，加强教学基本功训练。首先，学校可以聘请计算机技术行Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月 123业专家或是计算机应用能力较强的人才对教师进行培训，重点针对教师操作多媒体课件的技巧、多媒体课件各项功能的使用以及融合等内容展开培训，提高其课件制作能力。其次，需要教师个人意识到课件制作能力的重要性，利用空余时间自主学习。加强师生互动，注重培养学生的创新能力。在汉语言文学信息化教学过程中，教师要对课堂学习内容进行创新设计，重视学生的学习体验感，提高师生互动效果。此外，教师还应注重培养学生的创新能力，可以从几个方面着手：（1）通过信息化技术激发学生创新意识。主要是利用信息化技术图文并茂、视听结合等特点活跃课堂教学氛围，为学生提供感性的认知材料，并且能够展现教学情境，引导学生对教学内容展开深层次的分析和总结，促进学生思维能力的纵深发展，从而为教学注入活力。例如:教师通过多媒体播放音乐，为学生营造轻松的学习氛围，在这样的氛围中学生的思维也会活跃起来，有利于培养其创新能力。（2）可以利用信息化技术培养学生质疑能力。质疑是学习的前提条件，教师可以借助信息技术呈现不同的教学情境、展示不同的教学资料，引导学生根据自己的思维习惯去思考，从而提出疑问，在教师的引导下解决问题。信息技术与传统教学相结合，丰富信息化教学应用形式。汉语言专业的教学不能只停留在一种形式上，应将信息技术与传统教学相结合，丰富信息化教学的应用形式，使得课堂生动活泼，使学生能够真正地投入到学习中去。首先，可以设计问题列表板书。教师可以根据课程的内容，制定一个问题列表，并在黑板上列出来，以此来指导学生进行自学。例如骆驼祥子，可以根据文本的具体情况，来安排相应的题目，使学生能够在问题的驱动下进行自觉性的学习，从而掌握文本的本质和意义。接着，在课堂上，教师可以利用信息技术，给学生播放相关的视频，建立有趣的学习环境，使学生能够亲身体验到文学中的人物和故事。4 结语信息技术教学是当前流行的一种教育方法，在提高教育质量方面具有重要的作用。因此，新时代汉语言文学教师应积极参加信息技术有关的培训活动，使自身能够掌握更多信息技术的操作方法，进而熟练使用信息化工具进行教学。此外，教师还应科学、灵活的设计课件，通过制作精美、高质量的课件，做好教学内容导入工作，创新教学方式，加强师生互动，培养学生的创新能力，从而激发学生学习的积极性，构建高效的汉语言文学教学课堂。参考文献1 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