以专业特色为纽带的高校师生党支部共建模式研究.pdf

2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&Science Tribune以专业特色为纽带的高校师生党支部共建模式研究宋 晗 王 利【内容摘要】高校师生党支部共建是加强基层党组织建设、提升党员素质的有效实施途径 本研究选取问卷调查法和深度访谈法对 高校英语专业学生党支部与英语系教工党支部成员采取随机抽样的方式进行问卷调查与深度访谈深入探究共建活动目标、内容、方法与评价体系 通过深度访谈和问卷调查的动静态分析得出在师生党支部构建时应当科学引领构筑机制之本、实践引领稳扎责任之根、创新引领高扬先锋之帜、态度引领共建互助之梁的结论 文章通过专业特色为纽带做好师生党支部共建工作有效模式的探究探索出适合师生支部共建的活动目标、活动内容、活动形式以及有效的评价体系形成一套行之有效的支部共建模式以期提高高校的师生支部共建水平实现立德树人根本目标【关键词】课程思政思想政治教育支部共建高校党建社区党建【作者简介】宋晗()女北京中医药大学人文学院讲师研究方向:大学生党建与思想政治教育【通讯作者】王利()男北京中医药大学生命科学学院讲师研究方向:大学生党建与思想政治教育 中国共产党支部工作条例(试行)明确要求把全面从严治党落实到每个支部、每名党员要求把党支部建设放在更加突出的位置加强党支部标准化、规范化建设不断提高党支部建设质量积极探索基层党支部建设创新模式 结合当前形势政策把师生党支部共建作为基层党组织共建模式的重要内容之一结合工作实践经验探讨以专业特色为纽带适用于人文学院英语专业学生党支部与英语系教工党支部的协同共建模式以期提高高校的师生支部共建水平实现立德树人根本目标一、研究对象与方法(一)研究对象 研究对象为北京中医药大学人文学院英语专业学生党支部学生英语专业教工党支部教师(二)研究方法.抽样方法 本课题研究选取访谈法与问卷调查法 采人才培训项目提升农业特色产业人才的技能和素质 实施“人才回流”工程鼓励和引导人才回乡就业创业开展“不忘桑梓反哺家乡”的支持家乡发展计划以“乡土情怀”为着力点鼓励本地籍学子及在外人才发挥专长和人脉优势为家乡服务引导致富带头人和当地能人就地创业发展壮大和储备基层人才队伍(五)实施绩效考核健全艰苦边远地区人才评价体系积极发挥人才评价的指挥棒作用注重在艰苦边远地区和基层一线发现和评价人才 树立鲜明的人才评价导向以职业属性和岗位要求为基础以道德品行、专业知识、学历学位、工作实绩、岗位经历等为主要内容制定建立人才评价标准和操作办法重视才德匹配 创新基层人才评价激励机制完善人才评价绿色通道打破常规评价人才突破人才评价周期等方面的限制对企业或关键岗位的人才探索实行特殊评审 建立健全优胜劣汰机制建立能上能下的专业技术人才队伍管理机制改革科技人员聘用制度打破终身聘任和论资排辈探索优秀人才的低职高聘 深化人才评价的体系改革建立“管理科学、权责清晰、高效协同”的人才评价新机制明确不同主体的职能定位将人才评价的自主权有序合理地“放”给行业系统探索建立第三方参与的评价机制构建科学、合理的人才评价体系(六)加强人文关怀营造艰苦边远地区人才工作环境建立联系关爱制度实行地方领导联系高层次人才、用人单位“一把手”定期与人才交流谈心、定期开展免费健康体检、重要节假日走访慰问等制度营造关注人才、关心人才的环境激发人才的创新热情 以“春城人才奖”“昆明市领军人才奖”等评选为契机完善基层人才奖励制度和荣誉表彰制度实行多种形式的精神激励开展评选表彰活动广泛宣传艰苦边远地区及基层一线各行各业优秀人才的先进事迹大力营造尊重人才的良好社会氛围 打造服务人才的“绿色通道”建立“一站式”的人才服务平台在人才落户、住房保障、医疗保健、配偶就业、子女入学、老人养老等方面提供全方位保障切实解决人才的后顾之忧 建立完善容错纠错机制按照“实事求是、事业为上、依法依纪、容纠并举”的原则对人才的失误、错误进行综合分析客观评价给予容错的人才在选拔任用时要公平合理营造尊重、关心、支持人才的浓厚氛围【参考文献】刘晓燕.人才强国的伟大足音.中国人才:余仲华.新时代人才治理法治化 党的十八大以来人才工作的基本特点与主要经验概述.中国卫生人才:云南省委组织部人才工作处.广聚英才兴云岭 云南省创新体制机制激发人才活力.中国人才:李娟.寻甸鼓励引导人才向艰苦边远地区流动.云南经济日报 ()胡志明.鼓励引导人才向基层一线流动的调查与思考 以新疆昌吉市为例.人才资源开发:马丽.激发基层干部干事创业积极性.中国党政干部论坛:产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023（22）6用随机抽样方法使用第三方问卷平台发放问卷发放问卷 份收回有效问卷 份回收率 课题组成员分别从英语系教工党支部和英语专业学生党支部随机抽取教师和学生 名进行深度访谈.问卷设置 问卷设置主要参考北京印刷学院北京高校党支部共建模式研究课题组设置的问卷框架从共建活动目标、内容、方式三个维度开展调查设置相关题目二、结果与分析(一)对师生支部共建情况调查结果的静态分析 在参与本次问卷调查的 人中有 人对支部共建活动比较了解占总人数的 的人表示一般了解 在被问及对支部共建活动的满意度时参与问卷填写的全体人员中 的人表示满意 的人表示非常满意.对支部共建主题的探讨 支部成员参加过的支部共建活动主题调查结果显示目前共建活动主题主要集中在党建思政引领方面其他方面的支部共建活动相对较少 这一统计结果在一定程度上反映出:当前的支部共建活动存在主题单一、内容单调等问题同时党支部对于本支部党员的工作、学习、生活的其他方面的关注度有待提升图 调查对象参加过的支部共建的主题基于支部成员有关共建主题倾向性调查结果分析在今后的共建活动中应全面考虑党员的需求尽力组织开展主体多元、内容多样有利于支部以及支部党员全面发展的共建活动适当丰富共建活动的主题在原来以思政引领为主要主题的基础上酌情增加社会实践、职业规划、科学研究、学业辅导等主题的共建活动为广大党员和群众在多方面实现提升与进步创造有利条件 另外在被问及“您认为支部共建活动中融入专业色彩是否能为活动添彩使活动更有意义?”时全部成员均给出了肯定作答认为与专业相关的活动内容能够为支部共建活动添彩使活动更有意义图 调查对象更喜欢的支部共建主题.对支部共建活动效果的探讨 对参与支部共建的党员的调查结果显示大多数人认为支部共建活动能够使他们更加了解党的理论与历史、坚定初心和使命并且获得了丰富的专业知识成果 但同时从问卷反馈来看当前的支部共建也存在一定的问题 的人认为共建活动缺乏经验总结和积累 人认为活动难以持续展开 人认为难以找到合适主题的人认为活动时效性不强 学校应认真听取党员对活动的批评建议注意每次活动后的总结与反思争取组织开展更高水平、更好效果的共建活动为下一步更好地检验支部共建活动效果对成员期待的考评制度进行调查结果显示 的调查对象认可“书面活动总结”形式除此之外打分制度和知识点小测等考评的形式也分别获得 与 的支持.对支部共建活动开展频率的探讨 关于支部共建活动的开展频 率 的 参 与 者 认 为 应 三 个 月 开 展 一 次 认为应两个月开展一次 认为应一个月开展一次 通过调查结果可以得到的启示是:支部共建活动不宜过于频繁在保证支部共建效果的基础上应该与日常其他活动达到一种和谐、动态的平衡 当然支部共建活动开展频率不是一成不变的应结合社会时事、党员思想动态等具体情况来确定(二)对师生支部共建情况调查结果的动态分析 为深入了解师生对于支部共建活动的需求从而更有效、合理地开展党性教育在对学生支部和教工支部成员进行问卷调查的基础上进行深入访谈具体了解他们对支部共建活动的内容、形式、结合专业特色等方面的想法具体访谈结果如下:.师生对支部共建内容的探讨 通过访谈发现对于师生支部共建的内容学生和教师普遍希望在党性教育的基础上结合专业特色丰富活动内容 站在结合专业特色的角度 同学表示:“活动的专业性可以更强 比如进行政府文件双语比读进行翻译实践”同学表示:“除了翻译还可以进行英文名著阅读的分享如京华烟云这种反映历史的优秀作品通过阅读在加深历史认识的同时也能提升英文水平”此外站在拓宽党性教育主题的角度 同学表示:“革命史、党史或与当前时事相关的主题都可以作为活动的主题”同学表示:“可以通过社会实践活动、红色资源参观、红色书籍学习、党史学习等等来丰富支部共建的内容”通过以上访谈可以看出师生对支部共建的期望体现在“党性”之下的“专业性”和“丰富性”上 将支部共建结合专业内容让学生在接受党的熏陶教育之时能够锻炼专业能力、提升专业技能不仅能一举两得还能增加活动对学生的吸引力 学生也对活动内容的丰富度提出了一定期望这反映出当前的支部共建活动可能存在内容主题范围不够广的问题因此支部共建活动的开展也应充分考虑到内容的变换以拓宽学生眼界调动学生积极性.师生对支部共建形式的探讨 通过对学生的访谈发现对于支部共建的形式学生的想法多种多样很丰富 教师表示:“线上线下相结合除了阅读党性书籍之外可以尝试学习网络上其他媒介平台传播的党性内容”同学表示:“形式可以多样化如看电影、看展览、合唱等”同学表示:“可以组织学生观影最近有很多电影都是充满正能量、弘扬主旋律的”这两位同学对观看相关影视作品都有提及 同学表示:“增加互动性促进师生共同学习可以像跟师学习那样在活动过程中让教师对学生进行指导学生及时进行反馈这样学生的收获会更多、更深刻”.师生对支部共建活动结合专业特色的探讨 对于师生2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&Science Tribune支部共建活动如何结合专业特色的问题学生和教师分别结合自身专业学习经验给出了独到的建议 一些学生希望能够在专业实践中增长知识 同学表示:“可以在外语语言环境中通过实践共建比如某些场馆的英文讲解等让支部师生在实践过程中学习、共建”同学表示:“多一些实习实践的活动比较好大家一起走出去比如实地参观中药材基地或者进医药企业学习”同学表示:“把课堂教学中的良好学习模式移植到支部活动中比如英文演讲、英文展示、知识竞赛、表演英文舞台剧等同时课堂中的一些自主学习内容也可以作为支部共建的学习内容”同学表示:“可以多开展师生的翻译交流与实践由学生先翻译然后由教师来点评”通过以上的访谈结果可以发现师生对知识结合实践有所需求三、讨论(一)科学引领构筑机制之本 师生支部共建活动的开展离不开科学的安排和规划 以科学思维构建相关机制能够使活动取得出更好的效果 促进师生融合发展需要有良好的交流机制提升学生实践本领需要提供社会实践机制增加活动成果需要制定高效的学习机制检验活动效果需要建立有效的考评机制 例如在考评机制方面可以通过打分制度、知识点小测、书写活动总结等方式衡量共建活动的效果检验党员的学习成果以科学思想构筑机制之本要求党支部对师生需求、活动本质以及内涵进行深入理解即时倾听师生的反馈构建起真正有利于师生融合学习的科学机制(二)实践引领稳扎责任之根 实践是将思想落到实处的关键 要依托共建活动的建设着力增强党员的实践意识将思想意识转化为切实行动 党支部需落实服务实践做到干实事、谋实惠同时实现密切联系群众党员教师融入学生党支部融入班级实现共通、共融、共进的发展前景 此外党支部也可增加开展党建思政、科学研究、创新创业、职业规划、心理辅导、生活帮扶、谈心谈话、学业辅导等全方面、多领域的支部共建活动深入研究支部共建制度争取在落实服务的同时让更多的群众能够参与进来并从中获益师生支部共建活动的开展一方面要重视其实践性支部可以为师生提供更多实践的机会让师生能够在实践中应用和提升专业本领增强奉献意识另一方面支部需把握专业特点将专业实践融入共建活动聆听本专业教师和同学的意见调动教师和学生的共同力量使支部共建活动能够真正满足学生发展需要实现师生共同进步(三)创新引领高扬先锋之帜 创新是持续发展的动力师生支部共建活动的创新要体现在各个方面 支部共建的内容、形式、评价体系等都需要创新性手段和创新性思维为其增添色彩、提高质量在组织支部共建活动时要尽可能地把专业特色作为活动的创新点这样做既能实现支部共建活动目的又能充分调动党员的参与积极性更能放大活动的效果和增加参与活动党员的收获实现手段的创新需要新媒体的助力 网络的发展让各种时政新闻、优质资源触手可及极大地扩充了师生学习的素材将新媒体手段应用到支部共建的全过程中培养能够与时俱进的现代大生线上线下相结合的共建形式能够增强共建的灵活性和便利性推动共建目标的实现师生的建议也为支部共建形式的创新与突破提供了切实可行的方法 其中观看文艺影视作品、阅读党性书籍、学习网络平台优秀党性内容等等是信息来源上的创新线上线下相结合是教育形式上的创新师生共同学习是共建模式上的创新 内容和形式的创新多种多样师生的想法与需求层出不穷这对支部共建活动提出了更高要求支部要能够与时俱进接受多方面的信息增进与学生的交流深入了解学生的兴趣与需求以更科学、更有效的形式更好地将党的知识播撒到师生心中(四)态度引领共建互助之梁 支部共建目的是加强党支部之间的互动、交流和共享提升党建水平这就要求共建活动追求实效破除“任务”心态避免形式主义 支部共建活动的主体是各党支部的各名党员具体到师生支部共建其主体就是两支部参与共建活动的教师党员和学生党员 要想让共建活动产出实际成效双方必须全身心投入活动增加活动温度加强互助互信四、结语教师党员一般是作为资历较深的一方无论是在专业能力素养还是对党的理解认识上通常都比学生更高一筹因此要发挥好榜样引领作用以平易亲切的姿态参与到师生互动中打破师生之间由于身份等因素而造成的隔阂 对于学生来说参与支部共建活动更多的是站在学习者的角度在与教师党员的互动中学习教师党员的专业素质、精神品格积极与教师党员交流对党的理解和领悟提升党性修养 总之共建双方都需要端正态度认真投入活动在交流互动之中加深师生情谊夯实师生关系让共建有实效师生有所得【参考文献】谢时研李晖.科学理解党支部标准化建设的核心要义 兼论中国共产党支部工作条例(试行).理论研究:张伟张晓然王建龙梁凯.研究生党支部与教工党支部协同共建模式探索.新西部:北京印刷学院北京高校党支部共建模式研究课题组.北京高校党支部共建现状研究.北京教育(高教):陶莉沈洁.关于高校教工党支部与学生党支部共建的探索.社科纵横(新理论版)():刘君刘晓熊开峰.以科研为纽带探索高校教工党支部和学生党支部联动共建的有效模式.课程教育研究:王丹李典赛金珉丞.师生党支部共建模式调查研究与分析.佳木斯职业学院学报:程妍玉陈一鸣王位东陶君慧刘焕卿.“红色文化 高校党建”融入思政教育的实践.现代企业:夏晴卢英孙志强刘志丽.新媒体时代下师生党支部共建途径创新研究.课程教育研究:陈哲.“师生结对、支部共建”与高校团队学习“耦合”.学习月刊: