小学数学人教二年级用9的乘法口诀求商说课稿-(3).doc

2016——2017学年第二学期
《用9的乘法口诀求商》说课稿
二年级 赵金发
一、说教材。
1、说教材：
本课是九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第四单元第二课时《用9的乘法口诀求商》。用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
2、说教学目标：
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：
①知识与能力：
a)       让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)      会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
②过程与方法：
经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：
a)       用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)      鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
3、说教学重难点：
本节的教学重点是使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。
这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用9的乘法口诀求商的基本思路。
三、说教学过程：
1、复习巩固，练习铺垫。
①背诵1-9的乘法口诀。
②出示口算卡片。
2、创设情境，探究新知。
出示主题图。
请小朋友观察图，并说一说图中给出的数学信息。
小组交流图中给出的信息。学生根据这些信息提出一些数学问题，学生尝试解决第一个问题，口头列出算式 27÷3， 学生口算，并说一说求商的方法。总结出乘法口诀 “三九二十七”是求商的方法。
我出示第二个问题：学生列算式计算。27÷9 并说说求商的方法。
设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。
之后我引导学生总结求商的方法，得出：算除法想乘法，口诀缺几商是几。
设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。
3、巩固练习，体验成功。
为了使学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：
A、 教材39页“做一做”
B、 练习八第5题。
4、全课总结，交流评价。
学生独立学习了用9的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想----一句乘法口诀可以计算两道除法算式。目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。
四、教后反思
课堂教学的创设力求符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的练习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握本课的知识，锻炼了能力。但由于对多媒体教学方法掌握不够熟练，课堂效果不尽如人意。我将在以后的教学中努力改进，提高课堂效果。