资源描述
教 学 设 计
课 题
几分之一
课 型
新授课
执教者
鄂彩霞
课 时
第一课时
年 级
三年
学 科
数学
教 学 目 标
1． 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2． 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神
教学重点
理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。
教学难点
理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。
教学准备
各种形状的纸片若干，彩色笔。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 理 念
一、导入
二、新授
三、巩固
四、总结
1．分饼导入
2(1）个月饼平均分给2个人，每人分几个？由半个月饼引出——分数。（板书课题）
（一） 教学例1.
1．学习
（1）直观感知，初步认识
课件演示把一个月饼平均分成2份
师：我们把月饼平均分成了几份？这一半是其中的几份？
师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。（板书： ）
（2）指导读写二分之一。
（3）看书自学分数各部分名称。
2、课件出示长方形、三角形、正方形的，归纳出几分之一表示为：把一个事物平均分成几份，每份就是它的几分之一。
（二）教学例2
1、组织学生折出正方形纸的
教师巡视，展示作品。
2、对比讲解折法只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。
（三）教学例3
1、折纸表示喜欢的分数，画斜线，标注分数。
2、展示个别作品，并指名说说这些分数表示的含义。
3、拿表示和同等大小的图片讲解分数比较大小。
1、91页做一做。
2、94页第一题。
师：这节课，学到了什么数学知识？
答一答
观察
说一说
读一读
学一学
说一说
归纳
总结
折一折
讨论
折一折
说一说
讨论
做一做
说一说
这一情境教学，是当平均分的结果不在整数范围内，让学生“用一个数来表示半个”，这无疑是制造认知的冲突，从而使他们产生学习“新数”的强烈愿望，分调动了学生的学习积极性。
通过观察对比，加深学生对“只有平均分才能产生分数”的理解。
过多媒体课件演示“分月饼”的情境，使学生直观理解的含义。再由实物到图形，结合学生的动手操作，符合学生的认知规律，加深学生对的理解。
生通过折、涂、看、说等活动感知的含义，同时培养学生的交流意识和动手实践能力。
引导学生回顾整理知识，完善知识结构。
板
书
设
计
分数的初步认识
几分之一
……分子（取的份数）
……分数线（平均分）
……分母 （分的份数）
几分之一：把一个整体平均分成几份，其中的一份是它的几分之一
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