伶官传序.doc

高三教学案唐宋八大家散文选读伶官传序 【学习目标】1、 理解文章盛衰之理在于人事的论点及其历史意义和现实意义。2、 鉴赏文章“以一例贯之，对比叙例，对比式分析”的议论说理的方法。3、积累文中重要的文言实词。【授课时数】：3课时【预习作业】：1、查古汉语常用字字典，将加点字解释在句间。2、将文本中的6个加框的词语文言字词整理到活页本上。查古汉语字典，补充完常见的解释，并附上例句。3、将6个划线句翻译在句间。- 5 -扬中市第二高级中学高三备课组伶官传序 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶官传。【文本研读】1、读课文二三段及书下注释，筛选信息： 庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间，分别是913年，923年，926年。在这4个时间节点上，李存勖身上分别发生了什么事，请同学们参看注释，概括庄宗一生的主要经历？明确：908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。913年，灭燕，“系燕父子以组。”923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。 明确：“忧劳可以兴国 （使-兴盛） 逸豫可以亡身 （使-灭亡） 忧劳、逸豫分属人事的两极 ：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”【中心论点】2、论证方法研读： 读第一段，明确中心论点是： 【用原文作答】 立论的事实依据是： 【根据原文用自己的话概括作答】第二段叙事，叙写了“晋王三矢”的传说，有何作用？明确：通过庄宗对三矢恭谨态度描写，“受、藏、遣、告、请、盛、负、驱、纳” 的细节充分表现其“忧劳”， 突出人事的作用。达到了以材料支撑观点的作用，也体现了作者精于选材的匠心。第三段议论，评论庄宗的盛衰，采取的论证方法是什么？明确：对比论证 “得天下”之“盛”天下豪杰莫能争 “失天下”之“衰”身死国灭天下笑引证法尚书结合史论的特点，说说第四段有什么作用？明确：引出教训，总结全文，揭示论说的普遍意义：作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。借古讽今，揭示史论的现实意义：含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。【课后作业】 申甫传 03 汪琬 申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，尝系鼠媐于途，有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，道人遂去。天启初，甫方为浮屠，入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，授以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。已而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。刘之纶、金声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。当是时，权贵人俱不习兵，忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，甫不得已，夜引其众缒城出，未至卢沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。距甫死数日，刘公复八路出师，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，诸路援兵不至，亦死之。 【注】 媐（x）:嬉戏。 瘗（y）:埋葬 窭（j）:贫穷。任侠：以抑强扶弱为己任。一、解释文中加点词语1、道人濒行 2、客州人刘翁廷传所 3、遽薄京师 4、又长于用车，卒不能办 5、鼠数奔突不能出 6、狸欲取鼠，亦讫不能入 7、皆古兵法，且言车战甚具 8、遽薄京师，九门皆昼闭 9、未至卢沟桥，众窜亡略尽 10、独率麾下营娘娘山 3、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事之。（4分） （2）甫数以其术干诸公卿。常不见听信。（3分） （3）于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。（3分） （4）越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。 （5）此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？ 【译文】啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？探究唐庄宗取得及其失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 世人说晋王将要去世的时候，把三枝箭赐给庄宗，并且告诫他说：“梁朝是我的仇家。而燕王是我扶植起来的，契丹也曾和我相约拜为兄弟，却都背叛了我们而归顺了梁朝。这三者，是我遗留下来的憾事！给你三枝箭，你千万不要忘记你的父亲的心愿！”庄宗接受了这三枝箭并把它们收藏在宗庙里。以后出兵作战，就派属官用一副少牢去宗庙向晋王祷告，请出那些箭，用锦囊盛放着，肩背着它，在前面奔驱。等到凯旋归来后，再把它纳藏到宗庙中。 当他用绳子捆绑起燕王父子，用匣子盛着梁朝君臣的头颅，送进宗庙，把箭还给先王，并把成功的消息报告先王的时候，那强盛的意气，可谓壮观啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间一声呼喊，叛乱者就四下响应，只好苍皇向东逃出，还没等到碰见乱贼，军队却已离散了。君臣们互相看着，不知归身的地方（何在），到了对天发誓，剪断头发，眼泪沾湿了衣裳的地步，又是多么的衰颓啊！难道是取得天下艰难而失去天下容易吗？还是探究他成败的事迹，都由于人事的原因呢？ 尚书上说：“满足会招来损害，谦虚能得到补益。”忧虑勤劳可以使国家振兴，安逸和舒适可以使自己丧失性命，这是自然的道理啊。所以当他强盛时，全天下的豪杰，没有一个能与他争雄，等到他衰败时，几十个优伶围困住他，就自己丧命国家灭亡，被天下人讥笑。 可见，祸患常常是在细微的小事上积聚起来的，而聪明勇敢的人又多在沉湎嗜好的事物上受到困扰，【所溺爱的事物】难道仅是只是【局限】于伶人吗？因而写作了伶官传。答案明确：908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。913年，灭燕，“系燕父子以组。”923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。 明确：“忧劳可以兴国 （使-兴盛） 逸豫可以亡身 （使-灭亡） 忧劳、逸豫分属人事的两极 ：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”【中心论点】2、论证方法研读： 第二段叙事，叙写了“晋王三矢”的传说，有何作用？明确：通过庄宗对三矢恭谨态度描写，“受、藏、遣、告、请、盛、负、驱、纳” 的细节充分表现其“忧劳”， 突出人事的作用。达到了以材料支撑观点的作用，也体现了作者精于选材的匠心。第三段议论，评论庄宗的盛衰，采取的论证方法是什么？明确：明确：对比论证 “得天下”之“盛”天下豪杰莫能争 “失天下”之“衰”身死国灭天下笑引证法尚书结合史论的特点，说说第四段有什么作用？明确：引出教训，总结全文，揭示论说的普遍意义：作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。借古讽今，揭示史论的现实意义：含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。一、解释文中加点词语1、道人濒行：将要临近2、客州人刘翁廷传所：寄居、客居3、遽薄京师：很快就迫近4、又长于用车，卒不能办：通“猝”，仓猝5、鼠数奔突不能出：屡次 6、狸欲取鼠，亦讫不能入：最终7、皆古兵法，且言车战甚具：详细 8、遽薄京师，九门皆昼闭：很快、立刻就 【例】北亦未敢遽轻吾国【马上、立刻就】9、未至卢沟桥，众窜亡略尽：逃窜10、独率麾下营娘娘山：扎营3、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）【译文】申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。【注意 “复”，“故”，“乞”名词用作动词，“师”名词作状语。注意全句的文意。】（2）【译文】申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。【注意“数”“以”，“干”“见”表被动。】（3）【译文】在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人（的优劣）（4）【译文】过了三天，招募的士兵稍微聚合起来，都是市井中不知道怎么使用兵器的穷人家子弟，而申甫所传授的战术，擅长于车战，仓促间不能操练好。（5）【译文】这就是人们所说的八阵图，小孩子你也想学吗？