高一语文第六单元《劝学》人教版.doc

高一语文第六单元劝学人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第六单元劝学二. 学习目标1. 学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。2. 了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。3. 熟读并背诵课文三. 学习方法1. 积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象。2. 注意此文以喻代议，寓议于喻以及正反两方面反复论证的特点。四. 作者介绍荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多排比句子，又善用比喻劝学一文的这些特点较为明显。劝学一文最为突出的特点还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义，作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重、难点。因此，只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也迎刃而解了。五. 解题从“劝”字入手，不难见出是“劝勉”的意思与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。六. 重难点解析第一段：在全文中的地位和作用是什么？（1）全文的文眼（2）统领全篇，开门见山，引起下文论述注：劝学是荀子的代表作之一，是荀子的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。第二段：1.“青出于蓝（比喻）”“冰寒于水（比喻）”一论据（生活现象，比喻论证）说明：客观事物有一定的变化过程，可以有所发展。（变化一提高）2.“（比喻）木直中绳，輮以为轮，其曲中规”（继续设喻）（变化不可逆）比喻经过后天的学习，才能把人改造成为有用的人3.“木受绳则直（比喻），金就砺则利”（比喻）比喻人就是要学习，同理推出人只有经过“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干。学习对改造人的品性起决定作用。木金人（“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”）第三段：总述：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 吾尝跂而望矣，不如登学之博见也（比喻） 借助学习比空想有效登高而招，臂非加长也，而见者远（比喻）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（比喻）假舆马者，非利足也，而致千里（比喻）假舟楫者，非能水也，而绝江河（比喻）见闻水陆借助学习弥补不足结论：君子靠的是后天学习第四段：从学习方法态度来论证中心论点的积累（4）坚持不懈（4）去（2）后两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。七. 文言总结1. 词类活用：（1）“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”水，名动、游水。（2）“君子博学而日参省乎已”日，名状，每日（3）上食埃土，下饮黄泉（名状，向上，向下）2. 特殊句式：变式句：（1）介词结构后置 青出于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水（2）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强3. 固定用法：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无以：没有用来的方法。4. 一词多义：见书后练习八. 本文设喻的特点1. 以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2. 设喻方式多样3. 设喻与说理结合紧密，形式十分灵活九. 理解文言文中单音节词与白话文中的双音节词的区别和联系附（1）学不可以已学不可以已，贵于勤也。学贵于勤（2）假舆马者，非利足也，而致千里。勤学者，非聪颖也，而致成功勤学者，以博学故，而致成功之境。（3）君子生非异也，善假于物也。故君子善假于物也。附：2000年高考文言文语段晋武帝赐见，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史，太康元年卒，追赠镇东将军。【模拟试题】1. 选出古今义相同的一项（ ）A. 非蛇鳝之穴无可寄托者 B. 蚓无爪牙之利C. 用心一也 D. 先帝不以臣卑鄙2. 下列四组句子，加点的词意义和用法完全相同的一组是（ ）A. B. C. D. 3. 从下列四句中，找出与其他三句句式不同的一项（ ）A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强B. 青，取之于蓝，而青于蓝C. 求人可使报秦者D. 人马烧溺死者甚众4. 翻译下文南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。风至苕折，卵破子死。巢飞不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，基长四寸，生于高山之上，面临百刃之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。注释： 苕：芦苇的穗 系的处所使它这样 蓬：草名 涅：黑泥 兰槐：香草名 渐：侵 之：指“芷” 滫：臭水 服：佩戴 游：有目的的旅行【试题答案】1.C 2. D 3. B 4. 略用心 爱心 专心