第二十周语文《登鹳雀楼》.doc

学科
语文
课题
登鹳雀楼
课时
1
班级
豆豆班
执教
黄勇
时间

教 学
目 标

A组：
1.学会本课生字、新词，读准字音，读通诗句。
2.有感情地朗读和背诵古诗，培养学生诵读古诗的兴趣。
3.通过学习“欲穷千里目，更上一层楼。”理解其蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
B组：
1.基本学会本课生字、新词，读准字音，读通诗句。
2.尝试有感情地朗读和背诵古诗，培养学生诵读古诗的兴趣。
教学重点
正确理解诗句的意思，想像诗句描写的景象。

教学难点
诵读古诗，想像古诗描写的画面，体会其意境。
教具准备
PPT
教学过程
教师行为
学生行为
一、导入新课，解释诗题。
1.通过古诗文诵读活动，小朋友都快成小诗人了。谁愿意给大家背诵几首自已最喜欢的诗。
今天，我们就来学习一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题，齐读课题。）
2.出示挂图。
讲述：鹳雀是一种鸟，样子很像鹤，在山西省永济县有一座楼，常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了此楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想了很多，于是就在此楼题写了这首《登鹳雀楼》。
【以学生背诵学过的古诗文导入，激发学生的学习兴趣，并将这种情感迁移到新课的学习中。图画的展示、简洁清晰的讲解拉近了学生与文本的距离】
二、初读古诗，想像画面。
1.出示古诗。
听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
（师配乐朗诵诗文。）
2.学生轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.同桌两个小朋友互相检查读的情况。
4.指名朗诵，师生评价。
（评价的重点在读准字音、读通诗句上。）
5.齐读古诗。
6.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
【教师的范读把学生带入美好的诗境，激发学生学习古诗的兴趣、热情；自由读让学生读通古诗，感知内容；指名读旨在巩固初读，纠错正音；齐读旨在读懂古诗、引发思考、展开想象。初步体现“读中悟，悟中读”的方法。】
三、进入情境，自主学习。
1.再读古诗，看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？”，然后问问同桌，同桌解决不了的，还可以和小组同学讨论。
课堂交流，教师相机指导学生理解“白日、依、尽、欲、穷、千里目、更”等重点字词的意思。
2.对于这首诗，小朋友可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句的景象，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
说：
⑴ 播放音乐，指名描述。
（让学生充分发表自己的意见，意思对即可，不必强求语言表达一致）。
⑵ 评价：刚才这位小朋友的描述好在哪儿？
（强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。）
⑶ 你有什么补充的？
⑷ 对“欲穷千里目，更上一层楼”进行深化理解。
（板书：千里目 一层楼）
（诗人登楼看到了如此壮观的景象，心情特别舒畅，也有无限感慨。因为只有站得高，才能看到远。）
（板书：登高 望远）
（诗人写这两句诗，不仅告诉我们这一道理，还用它来激励自己和别人向着更高更新的目标努力呢！所以，从古到今，人们都喜欢它，吟诵它，用它来激励自己不断前进。）
画：
诗歌、绘画、音乐是相通的，一首诗就是一幅优美的画。现在，就请画画的小朋友把你们的作品展示给大家看看。
⑴ 展示有代表性的简笔画。
⑵ 带着自己的独特感受描述画面的意思。
【画画贴近儿童的心理，体现了学科间的整合，整合的目的还是为了学好语文。学生在将古诗变成一幅风景画的过程中实际上是进一步理解诗意、诗境。绘画时可以有自我大胆的想象，也可以与生活经验相联系。】
读：
⑴ 指名朗读。
⑵ 集体评议。
（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）
⑶ 练读。
（引导学生边读边想像画面。）
⑷ 看同学的简笔画，边看边读。
⑸ 听音乐感受诗的意境，边听边读，领会意境。
四、总结全文，拓展延伸。
1.指导学生有感情地背诵这首诗。
　⑴ 看图练习背诵：指名背，分组背。
　　⑵ 随音乐一齐背诵。
2.拓展性小练笔。
把你站在高处观察到的景物用一、二句话写出来。
3.小朋友，这首诗语言优美，意境深远，所以它流传至今，吟唱至今。现在让我们一起随着音乐来吟唱吧！
（播放录音，师生吟唱。）
【让学生跟随悦耳的音乐吟唱古诗，可促使其对语言有更深更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”，直至启发灵性。】
五、布置作业。
朗读课文，背诵全诗。

板 书 设 计

登鹳雀楼 千里目 望远
一层楼 登高