思政元素融入地方高等艺术院.“歌剧表演与重唱”课程为例_孙冬冬.pdf

大众文艺一、思政元素与地方高等艺术院校声乐表演课程的概述1.歌剧表演与重唱课程的时代背景二十世纪五十年代法国大革命时期，歌剧艺术成了一个独立的学科，在这一时期内我国音乐工作者对戏剧表演与声乐教学做出了巨大贡献。随着改革开放政策和西方先进技术引进后，歌剧表演课程得到大力对发展与普及；歌剧演也开始登上舞台并受到更多群众的欢迎。歌剧表演与重唱课程是在歌剧的基础上发展起来的，歌剧表演与重唱课程是以歌剧为基础在中国歌剧历史上占有举足轻重的地位。以咏叹调为主要内容，通过对人物形象的塑造，语言和表演艺术手法的运用等方面来培养学生对作品的理解、情感表达能力以及文学鉴赏与美学的感受力。1紧扣戏剧表演和声乐教学，相互影响，相得益彰。将传统声乐教学体系中“歌唱者、表演者”的角色定位和学生在学习过程中将出现戏剧化和表演性思维方式进行转变。歌剧表演与重唱课程的教学思想主要是以歌剧表演与重唱为基础，在音乐理论和实践上，融合了声乐、戏剧表演等课程。歌剧表演与重唱课程作为培养大学生综合能力的重要课程，在高校教育中占据了很高的地位。当前，我国大学生的政治思想教育面临着巨大的挑战。课堂教学是学生获取专业技能和学科知识的重要途径，对学生观念的形成有着潜移默化的影响，要提高大学生的思想政治教育水平，在教学内容上，应围绕人才培养目标深入挖掘“歌剧表演与重唱课程”蕴含的思政元素，将其与课程教学有机融合。在教学形式上，有针对性地在教学过程中运用讲授法、讨论探究法、启发式教学法等多种教学方法，实现课程思政在“歌剧表演与重唱课程”教学环节的全覆盖。2.思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的教育理念树立“德育为先”的教育理念。课程思想是思想政治教育内在的本质要求，是高校实施高等教育内涵式发展和教育理念转变的内在要求。立德树人是思想政治教育的核心，其目的在于提高学生的道德素养，从而培养优秀的素质人才，这一教育理念旨在实现人才的全面发展。当今社会的思想政治思潮呈现出多元态势和发展，学生的价值观和行为习惯也呈现出多元化取向。尤其是艺术院校学生批判性思维能力有待提高，对多元文化认识有限，判断随波逐流，缺乏独立思考，学生思想政治教育面临严峻考验。许多大学教师通常都有这样的思维方式：认为思想政治教育的教学应该是思想政治老师的教学任务，其他学科教师只负责教学专业技能知识，思想政治教育理念薄弱，未能对学生学习思想政治教育理念提供有力指导，一定程度上思政元素融入地方高等艺术院校声乐教学体系*以“歌剧表演与重唱”课程为例孙冬冬 李 瑶（吉林艺术学院,吉林长春 130031）*课题项目：吉林省教育科学“十四五”规划2022年度青少年发展专项课题“思政元素融入高等艺术院校声乐教学体系研究”的阶段性研究成果，项目编号（QF2205）。摘要：课程思想建设的有力手段是把立德树人的根本任务落在实处，实现育人全过程，育人全方位。学生的世界观、人生观和价值观影响着国家振兴战略的实施。思想政治教育可以使学生保持良好的精神素质，增强对党和国家方针政策的高度认同，从而培养适应党和国家需要的人才。用坚定自觉的思想武装头脑，在思想上、行动上都但是这些新的情况，由于现在国际形势发展非常快，在各方面都做了各种改革，对思政教育提出了新的要求。通过剖析课程思政的实施理念，梳理课程思政的教学思路与设计，分析总结课程思政的教学评价与反思，分析总结课程思政的教学特色与创新，探索出一条科学有效的思政建设之路。戏曲表演与重唱课程与思政教育相融合，对于推动高等艺术院校声乐教学课程改革意义重大。以“歌剧表演与重唱教程”为研究对象，从课程概览、教学体系、教学模式等方面进行分析探讨。关键词：思政元素；高等艺术院校；声乐教学中图分类号：J616-4;G641文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)13-0157-03DOI:10.20112/ki.ISSN1007-5828.2023.13.052文化教育158大众文艺阻碍了学生的成长和专业能力的提升。而歌剧表演与重唱课程作为大学生思想政治教育的主阵地，其主要任务是引导学生面对社会上的一些不良现象能保持一个积极向上、健康的心理，形成正确的价值观。歌剧表演与重唱课程不仅仅局限于声乐演唱和戏剧作品鉴赏能力培养这两方面，更应从情感态度、价值取向等角度进行全面提升和拓展，以适应社会对大学生提出更高要求为目标来实现学生的个性化发展与多元化认知水平。思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程是通过对学生进行引导、启发式教学法等方法来引入地方音乐文化背景下所产生出来对具有代表性意义和可借鉴性并富有民族特色思想内涵以及丰富多彩形式歌剧作品的课程体系与思政课程相结合的一个完整的教育实践系统。思想、品德、政治等各方面的因素都是培养人才极为重要的软实力，道德教育和政治教育两者缺一不可，如美国提出培养人身心全面发展的一体化教育思想；日本所提出的整合式教育观念，是指培养整个个性的培养；这些都是西方国家在通识教育改革中的实践探索，将内容融入思想道德层面。3.思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的教学作用教育的基本任务是培养人才，而核心是创造出程序化思维。推动课程的全面开展，促进道德教育理念的深入发展，让学习通过课程学习，认识自身发展规律和历史文化，通过不断的学习，努力成为一个德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。通过课程学习，在使学生在新的形势下，将德育理念深入人心，成为一项重要的课题。随着社会主义市场经济的迅猛发展，我国对外开放政策不断深入各个领域，社会主义市场经济发生了翻天覆地的变化，人们生活的社会环境和思想观念也随之不断变化。在这个信息网络十分发达的时代，学生的政治教育工作必须与这个时代有着紧密联系。因此，将思想政治教育融入课堂有着重要的战略意义。由于课程的讲授规模小，在歌剧表演与重唱课程中引入了思政元素这一概念，使学生从理论上领悟歌剧表演与重唱课程的内涵以及思想基础、艺术特点和演唱技巧，能够对唱段有着更深层次的共鸣和理解，能够更好地将学习的唱段融会贯通于实践当中去，帮助学生树立正确的思想观念、社会理想和人生价值观。以专业知识为载体和背景，在学科领域和学术领域充分发挥教学效果的实用性；在一定程度上可以引导和提高艺术类学生自觉继承和传承中华传统文化的优势，全面提升学生的审美和人文素养，增强文化自信。从而达到社会责任感与强国之道的共鸣。二、歌剧表演与重唱课程思政教学体系的建立1.思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的发展理念“课程思政”顺应新时代人才培养目标的要求，具有清晰的使命定位和明确的行动指向，将有力促进新时代的红色艺术人才培养。本课题根据创新型艺术人才培养和课程性质及教学内容的需要采取多元化的教学方式，深化课堂教学改革，将思想政治教育与艺术实践紧密结合，并打造全新的教学模式。以人才培养为核心，铸就具有红色基因，符合中国新时代社会主义要求的艺术类接班人。要坚持用习近平总书记新时期中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生认清世情国情党情民情，增强政治认同、思想认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，用习近平总书记系列重要讲话精神和习近平总书记系列重要讲话精神教育学生，引导学生在思想上坚定理想信念，在思想上坚定理想信念，以习近平总书记的系列重要讲话和党的创新理论修养为指导，鼓励学生自觉学习和传承中华优秀传统文化，不断增强政治鉴别力、思想鉴别力、理论修养，不断增强文化自信，全面提升学生的政治素养、思想修养、道德修养和道德修养，课题旨在以深化思政教育融入教学实践，培养新时代人才，让他们担任民族复兴的重任，注重德智体美劳的全面发展，成为未来社会主义建设的接班人。通过实践活动达到教育和引导学生树立正确的艺术观和创作观的目的。2.思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的平台建设提高师资队伍力量是最为重要的。课堂的主力依然是教师，不光是因为教师的专业能力和组织思政教育，更主要的还是因为教师是承担者。现代大学生思想政治和道德水平的主要提高方式还是需要拥有优秀的师资队伍进行教育。当然想要提高教师的水平也不是一朝一夕的事情。教师是教学活动中的重要主体，是思想政治教育制度顺利开展的重要前提，他们的教学能力直接影响着思想政治教育的效果。所以，这些教师需要拥有全面的学科知识，并熟练掌握完整的思想政治知识体系。而且要有事业心和高尚的人格。科学知识还必须具有专业素养和高尚人格。更需要有高尚的思想政治知识体系。一线教师需要从教育学的角度对思政课程目标进行拆解和分类，创造一定的思政元素，在特殊的教学过程中将合适的思政元素融入特殊的课堂过程中，从而更好地进行课堂教学。包括中央提出的“立德树人”的思想。3.思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的机制建设要将思政课程完美地融入歌剧表演和重唱课程中去，首先课程的设计需遵循科学性原则，夯实基础，建好楼宇。当前，学生思想政治教育工作的开展面临着不少困境，学校教学对学生思想政治的教学有着潜移默化的作用，需肩负起教授专业技能知识和思政政治教育的双重责任，提高学生的思想政治教育水平。在教学内容上，“戏曲与合奏课程”的思想政治因素要围绕人才培养目标深入人心，与课程教学有机联系起来。根据教学形式，在教学过程中，有针对性地运用讲授法、讨论探究法、启发式教学法等多种教学方法，实现高校思政课全覆盖。将思政元素融入声乐教学中，将“歌剧表演与重唱课程”作为教学链，结合声乐教学的专业知识和特点要素，设计科学合理的系统教学体系。关于高校课程思政建设的指导意见表明，要坚持以学生为中心，以结果为导向，持续改进，文化教育159大众文艺不断提高课程设置和学生学习成果。因此，在歌剧表演和重唱课程中，教师应遵循“以学生为中心”的指导原则，密切关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习和探索能力，逐步拓宽学生的能力和知识。课程思想和政策必须融入课堂教学的全过程，不仅包括课程目标、课程设置、教材等，而且贯穿于课堂教学的方方面面，尊重“三位一体”的理念，遵循原则。思想政治理论课、综合定性课和专业课功能定位，推进内容建设、教学方法、师资队伍乃至网络资源和载体应用等方面的改革，通过多维度的专业和名人效应吸引学生广泛参与，实现全程教育。2其中，思想政治理论课重点加强核心价值观的培育和树立；综合识字课程侧重于在通识教育中扎根理想和信念；专业课强调价值观的同频共振知识传播。三、思政元素融入地方高等艺术院校歌剧表演与重唱课程的教学模式探究1.优化教学目标教学目标，即教师和学生在教学过程中期望达到的学习成果和标准，是教学的根本方向和核心内容。基于院系优势原则，要将思想政治教育与学科教学有效结合起来，既要与时俱进，也要重视学校教育价值观的体现，根据学生的学习特点和规律，开展具有专业特色教学课程，设置丰富的教学形式，让学生主动积极地参与到教学中来，并将思想政治教育与专业知识相结合，并在教学实践中不断完善，努力实现双向融合，达成教学目标。同时，在设计思想政治教育内容的过程中，要尽可能贴近课堂教学内容，以激发学生的思维能力，增加学生的参与度，激发学生的积极性。思政元素融入学科教学对专业技能的提升有着重要意义，爱国主义和人道主义精神不仅能丰富学生政治思想的认知，还能为专业探索提供多样化的思政创新元素，进而增强学生追求科学真理的信心、积极性和激发学生热爱祖国的情怀。2.创新实践模式近几年，“课程思政”的出台和实施，使作者更加深入地了解了思政教育的重要性。通过引导学生学习江姐沂蒙山等经典红色歌剧与红色歌曲，让青年学生主动了解红色历史，融入红色精神，通过扮演革命历史人物，演英雄、学英雄，更加深刻地感受到信仰的力量。在情境中体会家国情怀与民族大义，让“红色精神”在新时代产生共鸣。3歌剧表演与重唱课程是一门综合性的艺术，对演员的声、台、形、表的要求很高。歌剧表演与重唱课程的教学方式与传统的声乐课堂教学有很大不同，歌剧表演与重唱必须经过反复练习，成功的歌剧表演离不开每一个细节的打磨。为了让演员更贴合剧中人物，作者从声音、朗读能力、形象、性格等表演要素入手，根据学生自己的理解，将每个角色唱段分配给二至三个学生上进行学习，最后选出最合适的人选。学生在学习声乐的过程中，往往侧重于学习旋律和提高演唱技巧，而没有深入了解歌曲本身的内容意义、创作背景和人物形象。4而对于歌剧表演来讲，除了演唱之外，还需要关注台词、表演等几个要素，因此营造“写实”的表演和人物刻画就显得尤为重要。3.完善课程设置课程的开发和设计必须坚持以人为本的教育观，遵循教书育人的原则，按照学生对知识的需求、成长规律，以人才培养和学科创优为目标，打破传统的“一对一”教学模式，在集体教学的方式中加入声乐、台词、表演等综合表演唱形式，使小编制表演便于编排，便于实际交流，从而丰富和提高了声乐专业学生的综合水平，让更多的学生在这种形式的表演中得到了实践和锻炼。其课程体系也是通过展演、比赛等形式，增强教学实用性，以适应大多数综合性艺术院校声乐专业方向的教学发展。5在制定教学目标、设计课堂教学时，注重政治思想与学科教学相结合。爱国情怀研究、社会责任研究、文化自信研究、人文精神研究是课程设计中对“魂”的提炼。为实现社会主义核心价值观思想政治教育的目标，将“教书育人”视为“思想教育与学科教育的统一”，引导学生积极参与、积极思考，激发学生学习专业课的兴趣和专注力。结语课程思政建设是一项循序渐进、润物无声、如盐入味的工程，需引起每一位教师的重视，发挥自己的园丁精神。要实现思政元素与专业实践教学的有机结合，既要注重将思政元素融入教学中，又要强调它们之间的相互作用和渗透，实现单向融入和双向互动的统一。同时，要统一思政元素和专业实践教学的功能定位和功能显现，共同服务于立德树人的目标，实现功能和目标的一致性。还要正确处理思政元素与专业实践教学之间的关系，使其相互提升，彼此浸润。在厘清思想政治因素和教学专业实践价值取向、共同规范与肯定的过程中，实现观念顿悟与实践转化的统一以及理论与实践的统一。参考文献：1董杰.思政元素融入专业实践教学的路径探讨J.学校党建与思想教育,2022.11(12).2王雪丽.思政元素融入大学英语教学的思考与实践J.贵州农机化,2023(01).3马亚囡.“润无需有声”红色歌剧排练在高校声乐课程思政中的实践研究J.中国音乐教育,2022(06).4孙冬冬,刘云青.艺术院校声乐理论课程体系的构建及实施N北华大学学报(社会科学版),2023(03).5苏丹.中国民族歌剧唱段在高校声乐教学课程思政中的运用研究J当代音乐,2022(12).作者简介孙冬冬（1979.12-），女，汉族，吉林长春人，学历：博士，职称：教授，研究方向：声乐演唱与教学；李瑶（2000.02-），女，汉族，吉林白城人，硕士研究生在读，研究方向：声乐演唱。文化教育