《我的幸运一天》教学反思.docx

教学反思：我的幸运一天讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了学生的想象力，并调动他们已有的知识经验，使每个学生的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，以下便是我的感悟及反思。首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的ppt来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导学生猜测情节的发展，培养他们的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的。教学中，为了不呆板地机械学习，我总是在尝试不同的画面以不同的方式呈现出来，大段的文字也设计了不同的朗读形式，力求体现教学的多面性。其次，在教学中我还注重引导孩子展开合理而丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中你若是小猪，你会怎么做？这是自然而然想到的环节，毕竟学语文最重要的的还是明理，在生活中运用这些自己的感悟。其实在教学时，我还尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而力求激发他们的想象力，培养他们乐于阅读乐于表达的良好习惯。初衷是好的，设计也花费了许多的心思，却还有许多地方不经如人意：孩子们接触这方面的教学太少，引导很费时、费力；设计了分角色朗读，却没有指导，整节课都忽视了朗读，若有朗读的情趣在里面，课堂效果应该会更好，课尾是否该做一下生活方面的延伸：你有没有这方面的经历？若是遇到危险，你该怎么做？.应该说，这节绘本课将是我的一个起点，今后我会总结经验，会博采众长，会继续带领孩子们在绘本这个图文并茂的智慧乐园中游赏！