大班语言绘本我的幸运一天教案反思.docx

大班语言绘本我的幸运一天教案反思1、大班语言绘本我的幸运一天教案反思 设计意图 绘本叙述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危急时刻，镇静冷静，用自己的才智逃离险境，使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达力量，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推想故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松气氛和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危急和突发大事时，不要惊慌可怕，要英勇面对，用自己的才智战胜敌人。 活动目标 1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危急变为幸运的机灵，知道在遇到危急时镇静、冷静，用才智战胜敌人。 3、能大胆创编故事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 故事PPT(隐蔽故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。 活动过程 一、观看封面，导入故事： 出示PPT1故事封面：今日我们一起来读一本好玩的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿依据自己的理讲解说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。 出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。 二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演) 1、幼儿观看图画PPT 4 (1)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子预备要做什么? (2)、正在这时，突然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门? 2、叙述故事PPT 5： 争论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子? 3、幼儿观看图画PPT 6： (1)、(教师故作惊异)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗) (2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么? (3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来? (4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演) (5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢? 4、叙述故事PPT7 (1)、谁的幸运的一天开头了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运降临时，你的心情是什么样的?(快乐、欢乐) (2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情 幸运降落时，我们很快乐，很欢乐，谁能用动作、表情展现一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展现) 这里教师还给大家预备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你快乐、欢乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，完毕时把乐器放回原处)。 (3)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开头了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好方法? 5、叙述故事PPT8： (1)、哪句话看出小猪服从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要服从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。) (2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、沟通) 6、观看画面PPT9： (1)、狐狸开头忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会根据从上往下、从左往右的挨次看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗) (2)、想想看，小猪最终说了一句什么话(你真是一个令人可怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想方法) 7、师叙述故事PPT 10： 狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了其次个理由喂饱他?(拖延时间，想方法逃脱) 8、观看画面PPT 11： (1)于是，狐狸又开头忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗) (2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人可怕的厨师)又一次向狐狸示弱。 9、叙述故事PPT 12： 小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装服从，其实是想把狐狸累晕) 10、观看画面PPT3： (1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人可怕的按摩，再次向小猪示弱) (2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，相互按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒适。) 10、叙述故事PPT14： 小猪还要狐狸给它用劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠) 11、观看画面PPT 15： 狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒适)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿态，闭着眼趴在沙发上) 12、叙述故事PPT16： 争论：原来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天? 13、观看画面PPT 18 (1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多满意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。) (2)、引导幼儿观看桌上有什么，地图有什么用? 三、续编故事(PPT19封底) 小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓舞幼儿大胆创编) 四、阅历迁移 孩子们，生活中你遇到过危急吗?假设你遇到了危急或突发大事，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、丢失-引导幼儿说说逃离险情的方法。) 五、利用大图书完整叙述故事(背景音乐) 活动延长 绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起沟通、共享。 活动反思 此活动方案打破以往教师先叙述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，我运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，乐观动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展现自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿心情高涨，气氛特别活泼，这样动静交替，以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始终在幼儿乐观的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了特别好的教学效果。阅历迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，依据已有阅历，争先恐后地表达自己逃离危急的方法。最终利用幼儿喜爱的大图书完整叙述故事，是对故事进展了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。 2、大班语言活动我的幸运一天教案反思 活动目标： 1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： PPT、绘本书、电子书 活动过程： 一、猜谜导入 T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今日，这只得意的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观看狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿叙述)?现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天 二、提醒书名 (出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢? 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜想)今日究竟是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。 三、观看图书，理解故事 T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太马虎，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 (出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更好玩的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本捕获动物的方法的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明白这只狐狸是一只怎么样的狐狸? T：(出示4)狐狸翻开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学可怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一观察一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢? T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师叙述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗? T：小猪知道挣扎也没有用，(师叙述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会同意吗?为什么呢? T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师叙述小猪的话) T：“这真是一个舒适的澡啊”，还好，小猪想出了好方法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿争论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。 T：“这真是一顿丰富的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的规划能胜利吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最好玩?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。 T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明白什么?你看，连常常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 T：(出示26)你觉得最终是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会信任小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要预备这些东西呢?师小结 T：小猪回到家后，狐狸最终醒过来了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了! 四、总结 T：你们觉得这个故事好玩吗?你最喜爱故事中的谁呢?假如有一天，我们也遇到了危急，应当怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮忙幼儿总结) 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。 3、大班语言我的幸运一天教案反思 活动目标： 1、通过师生共读故事，了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 图文对比的课件 活动过程： 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧?谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物? 2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今日会是谁的幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事，读故事。读中沟通、思考。 一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?” 兔子?狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方!”他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在，就请你到烤锅里去吧!” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (自由发言) 那毕竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” “恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 于是，狐狸开头忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。 然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。 狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着!” 小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的方法?我们连续往下看。 “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么?”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”于是，狐狸开头忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师!”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦!”于是，狐狸又开头忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法?(说一说)这些方法的效果会怎么样呢? 我们再往下看故事。 “狐狸先生，你在哪儿?”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样? “可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天!”然后，村里最洁净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜 饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡!多么丰富的午餐!多么满意的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!” 故事完毕了，你觉得最终是谁幸运的一天? 为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天? 三、课外延长 1、假设你是这只小猪，你会怎样来救自己?(思索后发言) 2、假如是你们遇到困难，你们将会怎么做? 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。 4、大班语言绘本我的幸运一天教案反思 设计意图 绘本叙述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危急时刻，镇静冷静，用自己的才智逃离险境，使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达力量，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推想故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松气氛和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危急和突发大事时，不要惊慌可怕，要英勇面对，用自己的才智战胜敌人。 活动目标 1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危急变为幸运的机灵，知道在遇到危急时镇静、冷静，用才智战胜敌人。 3、能大胆创编故事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 故事PPT(隐蔽故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。 活动过程 一、观看封面，导入故事： 出示PPT1故事封面：今日我们一起来读一本好玩的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿依据自己的理讲解说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。 出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。 二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演) 1、幼儿观看图画PPT 4 (1)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子预备要做什么? (2)、正在这时，突然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门? 2、叙述故事PPT 5： 争论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子? 3、幼儿观看图画PPT 6： (1)、(教师故作惊异)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗) (2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么? (3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来? (4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演) (5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢? 4、叙述故事PPT7 (1)、谁的幸运的一天开头了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运降临时，你的心情是什么样的?(快乐、欢乐) (2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情 幸运降落时，我们很快乐，很欢乐，谁能用动作、表情展现一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展现) 这里教师还给大家预备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你快乐、欢乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，完毕时把乐器放回原处)。 (3)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开头了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好方法? 5、叙述故事PPT8： (1)、哪句话看出小猪服从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要服从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。) (2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、沟通) 6、观看画面PPT9： (1)、狐狸开头忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会根据从上往下、从左往右的挨次看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗) (2)、想想看，小猪最终说了一句什么话(你真是一个令人可怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想方法) 7、师叙述故事PPT 10： 狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了其次个理由喂饱他?(拖延时间，想方法逃脱) 8、观看画面PPT 11： (1)于是，狐狸又开头忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗) (2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人可怕的厨师)又一次向狐狸示弱。 9、叙述故事PPT 12： 小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装服从，其实是想把狐狸累晕) 10、观看画面PPT3： (1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人可怕的按摩，再次向小猪示弱) (2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，相互按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒适。) 10、叙述故事PPT14： 小猪还要狐狸给它用劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠) 11、观看画面PPT 15： 狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒适)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿态，闭着眼趴在沙发上) 12、叙述故事PPT16： 争论：原来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天? 13、观看画面PPT 18 (1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多满意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。) (2)、引导幼儿观看桌上有什么，地图有什么用? 三、续编故事(PPT19封底) 小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓舞幼儿大胆创编) 四、阅历迁移 孩子们，生活中你遇到过危急吗?假设你遇到了危急或突发大事，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、丢失-引导幼儿说说逃离险情的方法。) 五、利用大图书完整叙述故事(背景音乐) 活动延长 绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起沟通、共享。 活动反思 此活动方案打破以往教师先叙述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，我运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，乐观动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展现自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿心情高涨，气氛特别活泼，这样动静交替，以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始终在幼儿乐观的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了特别好的教学效果。阅历迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，依据已有阅历，争先恐后地表达自己逃离危急的方法。最终利用幼儿喜爱的大图书完整叙述故事，是对故事进展了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。 5、大班语言我的幸运一天优秀教案反思 活动目标 1 阅读我的幸运一天,感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。 3 能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。 4 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备 我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。 活动过程 一、观赏阅读 1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。 师:今日,教师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。 师:你们看到过这么大的书吗? 2 阅读前和幼儿沟通,提出阅读要求。 师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特殊有意思,特殊好玩,就提出来和小朋友一起沟通和争论,好吗? 3 和幼儿共同观赏阅读。 教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 (环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展现给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以到达更好地融入作品和感受情节的目的。) 4 与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。 师:你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师:你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱? (环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。教师仔细倾听孩子们的答复,也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战,由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复,会是怎样的反响,只能凭自己的训练机灵去组织这个过程。) 5 简要向幼儿介绍和译者,让幼儿以掌声感谢他们。 师:这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来感谢他们。(鼓掌) 二、嬉戏互动 1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,依据故事中的对话和情节。在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2 和幼儿一起争论刚刚的表演,进一步明确按摩的要求和挨次。 师:刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的? 3 幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和欢乐。 一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,相互表演按摩情节。 教师适当地进展语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。 (环节点评:孩子们在欢快幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最终倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。) 三、完毕活动 狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 活动延长 1 在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书,让幼儿自由阅读。 2 表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具。供幼儿表演故事。 活动反思 1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点,整个活动围绕幼儿感受而绽开。无论是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师的语言、神态),到处洋溢着作品的内外美,让幼儿视听结合,屡次感受。 2 与幼儿公平地沟通。每个环节中,无论是提问,还是与幼儿的沟通,教师始终与幼儿处在同一地平线上,倾听孩子们的每一个答复,而且每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节活动少了教师机械讲授,多了轻松与自然。 3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师赐予幼儿更多说的空间,让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新纲要精神的表达:鼓舞幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受,逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。