中班语言活动《我的幸运的一天》教案(附反思).docx

中班语言活动我的幸运的一天教案(附反思) 【活动目标】 1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的机灵。 2、知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕，不惊慌，开动脑筋，想出对策。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图画书我的幸运的一天人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。 活动过程： 一、引发幼儿对故事的兴趣 1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜想）你们想知道这是谁的家吗？” 2、教师拿出图书讲故事我的幸运的一天。 二、教师边翻阅图画书，边分段叙述故事，并鼓舞幼儿大胆想象故事情节的进展 1、叙述开头局部，并引导幼儿想象下面的情节。 2、叙述中间的局部，引导幼儿想象结尾。 师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？ 3、叙述故事结尾局部。 三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法 1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。 2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“教师要考考我们小朋友刚刚有没有仔细听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节挨次已经被打乱，请小朋友依据图书上故事的情节挨次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。” 3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的挨次，给填对的幼儿贴上笑脸花。 4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的？”教师帮忙幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。 （1）、猪想了几个方法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？ （2）、狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情？ （3）、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢？ （4）、最终，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？ 四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮忙自己脱险的方法 1、提问：“你们喜爱小猪吗？为什么？” 2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？” 活动反思： 我的幸运一天是布满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合纲要中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。