绘本习作教学设计《我的幸运一天》.docx

绘本习作教学设计我的幸运一天 绘本习作教学设计我的幸运一天 汤瑾名师工作室 绘本我的幸运一天，故事生动好玩，特殊是仆人公小猪才智的语言，是指导学生练习写“人物语言”的范本。“让故事中的人物会说话”，好玩的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了 诸寅初教师参与全国第三届“新体系作文”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮忙下，从绘本我的幸运一天延长开去，细心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。 教学设计 一、谈话导入，激发课堂学习兴趣 1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。 2.教师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。 二、共读绘本，品尝人物语言才智 1.师生共读绘本故事，边听边思索：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？ 2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、莫非、先生”等话语，体会沟通小猪语言的才智。 3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。 三、想象创作，表达人物语言才智 1.狐狸帮小猪洗好了澡，预备送进烤箱，小猪又会如何用才智的语言摆脱危机呢？ 2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、莫非、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用才智的语言，再次化险为夷。 3.连续读绘本，绘本中的小猪语言才智作和学生的口头创作比照，说说谁创编中的人物最会说话。 4.连续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过才智的语言化险为夷。 5.学生想象，在学习单上书面创作。 6.创作沟通，小结提升：小猪通过才智语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。 四、拓展补充，感受人物语言魅力 阅读逃家小兔，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的才智妙，进一步感受人物语言的魅力。