《a-o-e》教学设计.doc

《ɑ、o、e》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会“a、o、e”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调“a、o、e”的音。
2、过程与方法：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
3、情感态度价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点
1、学会“a、o、e”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课时安排
两课时
教学准备
彩色挂图，“a、o、e”的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
二、学习单韵母“ɑ”
1、看图说话，引出“ɑ”发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出“ɑ”的读音。
大家跟着唱一遍：13/53/1—/
老师示范“ɑ”的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
动笔描小女孩头像，注意画的像“a”。
反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
2、学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
3、联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……
三、指导书写，认识四线格。
1、认识四线格：“ɑ”宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。“ɑ”占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
四、学习“ɑ”的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡“à à à。
5、游戏：师读“ɑ”的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿“ā”姨好！啊“á”！你说什么?啊“ǎ”？这是怎么回事?啊“à”，多么可爱的小鸟！
五、学习儿歌，复习巩固。
“ɑ”的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，“ā á ǎ à”。
第二课时
一、游戏复习韵母“ɑ”和四个声调。
1、老师变序读“ɑ”的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习“o”和“e”。
1、读准音。
（1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。
（2）跟老师说一说：“噢，我知道了。”、“哦？我不晓得。”、“哦，我懂了。”
（3）用“e”说词、说句。
2、认清形，指导书写。
（1）看图认形。从图中找出和“o”、“e”相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈“o、o、o”；河里一只大白鹅，它的倒影“e、e、e”。
（2）认识书写格式：找一找，“o”和“e”的家在哪。
（3）老师在拼音格中范写，也写出提示，“o”占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成“o”；“e”占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成“e”。
（4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。
三、布置作业
每个拼音在三线四线格本上写10遍。