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《孤独之旅》教学设计
【教材分析】
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境
描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程 中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。

【设计思想】
　　　 先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在设计《孤独之旅》一课时，以这一思想为指导，从学生的情感体验入手，分层设置思考题，引导学生体会作者如何将小说人物置身于环境描写、细节描写中表现主题的写法，学习小说塑造人物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动 想、主动地说、主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了 诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义上。体会环境描写和细节描写的作用。 加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
教学目标
1、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法
3、联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学重点难点
教学方法
1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【教学过程】
　　 【预习案】
一、导入新课：
师（组织）：请文娱委员组织同学合唱《阳光总在风雨后》 　　　
生：感情饱满，齐声合唱 　
（学生的齐声合唱有助于锻炼他们的感受能力、思维能力，同时自然的导入新课。）
师（导言）：同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
（板书课题和作者，并用投影出示教学目标。）
二、尝试准备练习
1作者作品简介 ：
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村
1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，
北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协 会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，
学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

2.学生速读全文，疏解下列字词：（投影）
(1)注音
轩(xuan1) 嬉闹(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 掺杂(chan1)
胆怯(qie4) 撅(jue1) 给予(jj3 yu3) 觅食(mi4) 撩逗(1iao2)
(2)释义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

三、尝试感知与分析
一（一）、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路

1、.播放范读录音，同时要求学生初步感知本文的思路。
　　　　（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文内容，体会文章的思想感情。）

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。
学生纷纷回答，
教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

　　（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼了他们的概括能力。）
　　　　 【探究案】
（二）.出示第二组尝试题，学生再读课文后讨论分析，体会文章标题含义。
　　(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?
(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?
　（学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。）

（三）、.出示第三组尝试题，学生深读课文后分组归纳总结，体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
　　　 学生分四组讨论 ，教师适当点拨，并用投影出示要求：
　 1.请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。
2.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
3.　小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?

　　　（这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。）

四、尝试体验拓宽
学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。
1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。
2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。
3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
五、尝试课堂小结
学生纷纷总结（略）
教师总结：的确，如同学们所说，成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼……这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。（师生共同对所学知识做出归纳总结，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。）
【训练案】
六、 尝试作文练习：
请以“成长的脚印”为题，写一篇文章。

　　要求：　1.如记叙，要有适当的环境描写和细节描写；
　　　　　　2.如议论，谈出富有个性化的见解；
3.字数不少于400字。 　　　　　　
　　　　 （片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识、得到的体验运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。）
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