尝试教学设计.doc

孤独之旅教学设计【教材分析】 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程 中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。 【设计思想】 先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在设计孤独之旅一课时，以这一思想为指导，从学生的情感体验入手，分层设置思考题，引导学生体会作者如何将小说人物置身于环境描写、细节描写中表现主题的写法，学习小说塑造人物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动 想、主动地说、主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了 诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义上。体会环境描写和细节描写的作用。 加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。教学目标 1、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法 3、联系生活实际，深层感悟小说意味。 教学重点难点 教学方法 1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2、点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。【教学过程】 【预习案】一、导入新课：师（组织）：请文娱委员组织同学合唱阳光总在风雨后 生：感情饱满，齐声合唱 （学生的齐声合唱有助于锻炼他们的感受能力、思维能力，同时自然的导入新课。）师（导言）：同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 （板书课题和作者，并用投影出示教学目标。）二、尝试准备练习1作者作品简介 ： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村 1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。 现为中国作家协会全国委员会委员， 北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协 会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。 小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。2.学生速读全文，疏解下列字词：（投影）(1)注音轩(xuan1) 嬉闹(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 掺杂(chan1)胆怯(qie4) 撅(jue1) 给予(jj3 yu3) 觅食(mi4) 撩逗(1iao2)(2)释义厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。 乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。三、尝试感知与分析一（一）、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路1、.播放范读录音，同时要求学生初步感知本文的思路。（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文内容，体会文章的思想感情。）2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生纷纷回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 （这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼了他们的概括能力。） 【探究案】（二）.出示第二组尝试题，学生再读课文后讨论分析，体会文章标题含义。(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? (2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 (3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? （学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。）（三）、.出示第三组尝试题，学生深读课文后分组归纳总结，体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 学生分四组讨论 ，教师适当点拨，并用投影出示要求： 1.请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。 2.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。3.小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? （这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。） 四、尝试体验拓宽 学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。 1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。 2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。 3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。五、尝试课堂小结 学生纷纷总结（略）教师总结：的确，如同学们所说，成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。（师生共同对所学知识做出归纳总结，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。） 【训练案】六、 尝试作文练习： 请以“成长的脚印”为题，写一篇文章。 要求：1.如记叙，要有适当的环境描写和细节描写；2.如议论，谈出富有个性化的见解； 3.字数不少于400字。 （片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识、得到的体验运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。）我的知识网络图