笔算除法教学设计与反思.doc

教学设计与反思课题： 笔算除法科目： 数学教学对象： 四年级学生课时： 1课时提供者：童维高单位： 东安河小学一、教学内容分析本课内容选自人教版四年级上册数学第6单元笔算除法。教材呈现了两个层次：估算和列竖式计算。例1的侧重点是试商方法、商的书写位置。例2的侧重点是被除数的前两位不够除，要看前三位。本节知识非常重要，是后面进一步学习的基础。二、教学目标1、结合现实情境，掌握除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。2、正确估算，培养估算意识3、感受数学在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。4、在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。三、学习者特征分析本班学生成绩比较均匀，大部分同学学习比较积极，课堂气氛活跃。在课堂上，通过设计提问，可以很好的引导学生自主学习，探究新知。四、教学策略选择与设计1.做好学习前的复习准备。2.关注例题侧重点，提高探究针对性。3.加强说理训练。4.注重“练中说理”，帮助学生熟练掌握试商的方法。5.提高练习的针对性和目的性。五、教学重点及难点1.理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。2.试商方法和商的书写位置。六、教学过程教师活动学生活动设计意图自主学习（一）给出要求，四人一组分组活动培养学生自主学习习惯。引导学生观察、分析自主学习（二）给出要求，在活动一的基础上进一步学习围绕重点组织学生探究，突破难点七、教学评价设计对学生进行分组，并取好名称，贴在黑板右边评分栏，根据学生分组学习情况，给予奖励，奖励的多少可以看楚学生的学习情况。八、板书设计估算 92303列竖式计算：9230=3.2 17830=5.30 九、教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1.本节课教学我主要就课本上的两道例题分层设计两个自主学习活动，由简及难，层层推进。每一个自主学习后面还设计了一道检测题，反馈学生的学习情况。第二次自主学习结束后，通过实际应用题再一次巩固学生所学知识。最后对正堂课的知识进行梳理总结。2.学生自主探究的积极性比较高。有一组同学虽然将问题看得很复杂，甚至用到了减法，虽然做错了，但是，看得出来，经过了认真的思考探究。 3.总体来说，学生表现得很好。特别是回答问题非常积极。但是，同学们对试商还掌握得不是很到位，有少数同学甚至将商的位置弄错。需要课后进行单独辅导。4课堂上，有两位同学提出了让我印象深刻的见解。有一位同学提出，做除法可以想乘法。还有一位同学提出，可以结合以前学过的知识，如153来想怎样试商。