《笔算除法》教学设计.doc

人教版三年级上册笔算除法教学设计教学内容：教材P19页例1，P21页练习四相关习题。 教学目标 1、知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法。能正确地进行一位数除两位数笔算计算。 2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。 教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。 教学难点： 理解算理和除法竖式的正确书写。 教学用具： 小棒。 教学过程一、目标导学 (一)引入新课 1、创设情境，导入新课。 （1）你们知道“植树节”是几月几日吗？ （3月12日）（2）植树有什么好处？ （3）出示课本第19页例1的情境图。 学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式422 2、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1） (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、你会计算“422”吗？试试吧！ （可以用小棒摆一摆。） 2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。 3、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 用竖式计算： 363 682 844 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探 1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。 2、结合学生的情况边讲解边完成竖式： （1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以2，商是2，写在哪？ （十位上）为什么？ 写在十位上表示什么？ （2）从总数中减去2个20，还剩下几？ （剩2） （3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？ （个位上） （4）分完了吗？ （还要把得数加起来） 四、达标训练（1、2题第一横行必做，2题第二横行选做，3题思考题） 1、课本第21页第二题前两个。 2、笔算。 462 633 555 484 262 933 3、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？ 课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 五、堂清检测 （一）出示检测题（1题第一横行、2题必做，1题第二横行选做，3题思考题） 1、笔算。 666 642 963 282 633 682 2、列式计算。 （1）被除数是84，除数是4，商是多少？ （2）99是9的几倍？ （3）3除36等于多少？ 3、思考题。 试做：用竖式计算382。 （二）堂清反馈： 作业布置 练习册相关习题。 板书设计 一位数除两位数的笔算除法（1） 例1：三年级平均每班种多少棵树？ 422=21（棵） 答：平均每班种21棵树。