《地震中的父与子》法制渗透教学设计.doc

《地震中的父与子》法制教育渗透——教学设计
印山民族小学——刘祖珍
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。
4、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高在地震中地震灾害中自救，互援的能力和遵纪守法，遵守社会公德，服务指挥，自觉遵守社会秩序的意识。
二、教学重点、难点：
有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
三、教学准备：
1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。）
四、教学过程：
（一）创设情景，引入课题
2008年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。
这节课我们来学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下1994年美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。板书课题
（二）初读课文，整体感悟
1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）
在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子）
（三）品读课文，了解父与子的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。
1、为什么说这是一个了不起的父亲
（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
全班交流：
①生汇报，师相机出示：
他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时……没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。
②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。
谁能用朗读来表达内心的感受。
（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？
从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。
（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。
交流讨论：
出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读
③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。
Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？
Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。
④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)
⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论……总……”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。
⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。
（４）有感情朗读。
①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、……到处都是血迹。）
②配乐读课文。
２．为什么说儿子也了不起呢？
（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。
（2）想象说话。
当他的爸爸这样挖掘了十二小时……，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？
儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。
（3）课件出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容
（4）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。
教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。
生读：不论发生什么，我总会和你在一起！
３、课文为什么反复出现这句话。
当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起
当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
师生读：不论发生什么，我总会和你在一起
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
师生读：无论发生什么，我总会和你在一起
师：加入发生了大地震，我们活着的人该怎么办？
课件出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容。
总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。
（三）总结全文，升华情感
同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。
（四）课后拓展，延续“亲情”
　　1、出示图片，体会母爱的伟大。
2、将这个感人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。
教学反思：
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。
在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。首先，大家对“了不起”质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。
通过本堂课的学习，我相信学生已经知道了：作为一个遵纪守法的公民，在大灾面前应以大局为重，一切听从上级有关部门的指挥，把维护社会秩序和大多数人的利益放在首位。