水(第一课时)教学设计.doc

教学过程
一、导入
1、同学们，我们的童年经历是非常珍贵的，它是我们写作的宝库。
老师给同学们带来了两段话，一起来看看这些句子都表达了作者怎样的感受？（1）第一段是卫宣利《番茄太阳》中对明明的描写。自己去读一读，明明怎么会像小屋里的光线呢？这段话写出了作者的什么感受呢？（对明明的喜爱，明明的善良。）
（2）第二段是琦君的《桂花雨》中对桂花的描写。雨怎么会香啊？这又表达了作者什么样的感受呢？（对桂花雨的喜爱）
2、写作中要让文字富有生命力，必须写出属于自己的独特感受，这种感受是不同与他人的，是自己特有的。今天我们一起来看看作家马朝虎是怎样来写水的，他都通过哪些语言文字表达了自己独特的感受。
二、初读课文，学习生字词
1、打开书自由读课文，请注意读准字音，读通句子。
2、（课件出示生字词）
水窖 储水 一勺水 膝盖 钥匙
（指名读）
师：水窖这个词我们可以根据“窖”这个字的字形来理解，穴宝盖和洞穴有关，水窖就是用来储水的洞穴。
两个第三声连读，发生音变读第二声。（齐读）
指导书写：“膝”是本课难写的生字，左右结构，书写时注意左窄右宽。右边下面的构字部件，不要写成“水”，而是点提撇点。请把这个字认真地描一描。
3、（课件出示句子）
（1）然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇（shàn）往我们身上扇(shān)风。
师提醒：扇作名词和量词时读第四声，作动词时读第一声。 （指名读、男生读）
（2）在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加快。
师提醒：血单独念和口头语时读xiě（指名读、齐读）
师强调：多音字在不同的语言环境中，意思不同，读音也不同。
三、再读课文，整体感知
1．在作者眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。这里为什么要在水后面停顿？比较读一读。是啊，就是这短暂的停顿更彰显水的珍贵。
默读课文，想想课文写了哪几件事来表现水的珍贵呢？读一读，都让你有哪些感受？ （缺水挑水、雨天洗澡、一勺水冲凉）
四、读悟，抓住关键词句体会特殊感觉。
（一）感受雨天洗澡
1、下面让我们一起跟随作家马朝虎去感受一场雨的快乐。
2、自读第2自然段，孩子们在雨天洗澡都有哪些独特的感受呢？找找描绘孩子们动作的词，大声读读，你能体会出什么？
（预设交流）
（1）品读：“奔跑跳跃，大呼小叫。”
师：“奔跑跳跃、大呼小叫”会是一种怎样的场面，他们会呼什么叫什么？
师：这是呼叫吗？呼叫应该是大声地喊出来。就带着这样的独特的感受读一读。（个别读）
师：村里的孩子们让我们一起痛痛快快地洗上一回澡吧。先是——（生接读）
师：除了这，还有哪些词?
生：“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。
师：引导学生做动作体会，
“吃”这里为什么是“吃”而不是“喝”呢？（吃，怎样才是吃？要经过牙齿咀嚼，有一个品尝、享受的过程。喝呢？直接到了喉咙，少了享受的过程。）
从这个“吃”字中，你体会到了什么？（一个吃字，写出了作者的独特感受：大家太缺水了，这是对水的极度渴望，一种珍视。难怪母亲会说，你们真的饿坏了！）
指名读。从他的朗读中，你听出孩子们洗澡时是怎样的心情？
(痛快、高兴、激动、兴奋、快乐、幸福……)
师：这是一种极乐的心情。（板书：乐）
3、让我们尽情痛快地读一读。引读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，——（接读）。
4．是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，如果是你，你愿意生活在那里吗？为什么？
你被作者的语言描述的独特感受所感染，也感受到了那一份快乐、幸福，也忍不住想去了！
是的，这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！（引读）所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。
（二）缺水挑水
那么究竟有多缺水呢？我们一起来读读第1自然段，看看挑水的场景。
1、从哪些词句感受到水的珍贵？请你把它划出来，想一想，同桌位交流交流自己的感受。
2、出示句子：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”
师：（1）“十公里”从“十公里”这个词你体会到什么？（路途遥远）
（2）在这句话中还有表示数量的词吗？(出示“一个村子、一处泉眼、一个小时，一担水”)(生读词)同样是“一”，却有着不同的含义，谁来说一说？
（3）这段话中还有一句话写出作者的独特感受。
“请我喝酒不如请我喝水。”(在我们眼中，酒和水哪个贵？在我们的父辈中，关系好的朋友经常会在一起聚聚，经常会说走，我请你喝酒。有没有人说走，我请你喝水？为什么？（是啊，因为我们不缺水，水对于我们来说实在是再平常不过的东西了。那我们再来看看这句话，读一读。你读出了什么？（水的稀有，缺乏）
3、让我们一起来读读这段。
师：这不是一个山清水秀的村子，它严重缺水；这不是一处普普通通的泉眼，它是全村人的生命之泉；这不是平平常常的一个小时，它是漫长的等待。炎炎的日，长长的路，久久的等，沉沉的担。一张张渴望的面孔，一天天漫长的等待，这还是平平常常的水吗？你品出了水中的什么滋味？（板书：“苦”）
4、这段话没有一个苦字，作者用看似简单的数量词、通过语言文字表达了自己独特的感受，与他人不同，是自己所特有的。让我们感到了满心的“苦”。现在我们明白了村里人为什么说得最多的话是——“请我喝酒不如请我喝水。”所以说水——成了村子里最珍贵的东西。
（三）再次感受雨天洗澡
1、现在我们再来读读第二自然段，你除了读出了痛快、幸福，还能读出什么不一样的感受吗？自读
对，在我们感受了缺水的苦之后，再来读雨天洗澡，透过那一张张喜悦、兴奋的脸，看到的却是平时缺水的苦涩。再想想我们自己，一股心酸的感觉溢满了心头。再读这段必然是少好些痛快，多了几重悲酸。
2.村子里的人饱受着缺水之苦，但为什么文章要写孩子们在雨天洗澡的快乐呢？
3．是的，缺水的日子是“痛苦的”，但是有了水是快乐的！写有水之乐是为了衬托缺水之苦。是苦，还是乐，都不再重要，而打动老师的是村子里的人没有怨天尤人，没有坐以待毙，而是享受这难得的快乐，真是苦中作乐，这就是“乐观”生活态度。
8、表现乐的不止雨天洗澡，还有一勺水冲凉。那作者又是透过语言文字来展现一勺水带来的快乐的呢，我们下节课继续学习。
五、作业
“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……”读一读这段文字，看看作者通过哪些语言文字表达了自己的独特感受。