笔算除法教学反思（二）.doc

《笔算除法》教学反思（二）
一位数除两位数的《笔算除法》是三年级上册第二单元的内容，
把42棵树苗，平均分给3个班，每班分得多少？
怎样列式？
生：42÷3
2.小组合作交流，用小棒分一分，验证结果。
3.汇报是怎样分的。明确：分了两次，先分成捆的，再分单根的。
4.试写竖式。用除法竖式体现出你两次分的过程。
小组同学商量着有的摆、有的写……
5.板演：
生1：直接在竖式上一次性写上14（口算的）再在42的下面直接写上42，最后在下面写上0；
生2：正确的竖式写法；
你是怎么想的，结合分小棒的过程，给大家解释一下。
6．小结回顾。
再静下心来回顾一下我们刚才是怎么分的，“先分成捆的，再分单根的，所以我们笔算除法时，也从高位算起，分一次，除一次。”
反思：
这样的操作过程是建立在学生已有知识经验的基础上进行的，把摆小棒放在引入竖式的前面，并用小棒来解释口算的结果。让学生充分感知摆小棒操作的每一步，再引入竖式，使学生关注竖式的书写格式与小棒操作的内在联系。突出了学生说、想、自我反思、自我抽象的内化过程，在这个过程中让学生感受到除法竖式就象分小棒一样是帮助自己解决42÷3这个问题的，这样学生便将素朴的直观经验转变为了精致的抽象认知。但有的学生还是不清楚分小棒与理解算理之间的关系，分小棒对笔算除法有什么样的作用不明确，导致学生木然于竖式。