分数的简单计算练习课教学设计.doc

分数的简单计算练习课教学设计
教学目标：
1．通过练习,使学生进一步感受什么是要分的整体,进一步认识几分之一和几分之几所表示的实际意义,会熟练计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。
2.在学生明  确什么是要分的整体的前提下,通过合作学习,  运用分数的加减计算知识来解决实际问题。在实际问题的解决过程中培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力,逐步完成对所学内容的建构。
3.在动手操作、观察比较中,培养学生积极探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。
    重、难点：
重点是运用分数的加减计算来解决实际问题, 这也是本课的难点所在。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
1.谈话激趣：这几天我们一直学什么（生答，师板书：分数）。现在老师心里想的、眼睛里看到的都是分数。
师分别拿出有颜色的夹子（5个）、6本本子、一捆小棒（10根）请学生找出分数。（学生自由说说每种物品可以用什么分数来表示，师随机扳书这些分数： 、 、 ……）
2.根据板书，用“里面有（   ）个 ”的话说一说。
3.出示分吃生日蛋糕的情景：
导入：小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
师：根据这些信息，你能提出哪些关于分数的问题？师提出问题：“根据这两个信息，
你能提出一个数学问题吗？”
生1：小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？
生2：小明比妈妈少吃了多少？
生3：蛋糕还剩下多少？
……
师：谁能说说怎样列式？你能计算它们吗？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上，并说说计算方法，要强调学生弄清算理、揭示课题，在弄清所提问题算理的基础上让学生自主对算理建构)
师：计算时用到了分数的哪些知识？
生1：分数的计算法则
生2：分数的基本性质
（让生分别说说它的具体内容。）
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习    
引出并板书课题：分数的计算及应用
（设计意图：在创设的分吃生日蛋糕的情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。三.是通过解决问题的过程，引导学生回忆新授课中有关的知识和方法。）
  二、分层练习，强化提高
1.基本练习
（1）出示练习二十三第六题,采用"比一比谁算得又对又快"的形式,使全体学生精神专注地计算。表扬做得又对又快的同学,请他们说说窍门,从而再现基本算理和算法:分母不变,分子相加减。    师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？
2.综合练习
（1）出示练习二十三第五题用分数表示钟面上的阴影部分。
(让生独立完成，展示几生答案，全班交流。)
（2出示练习二十三第四题）
(生独立解决，全班交流。)
（3）出示练习二十三第七题
（生独立思考，小组交流，全班交流汇报）
同学们真聪明，一会就把这些题全部解答出来了，老师真为你们高兴。下面我们接着练习。
3.应用、提高性练习
（1）把一根绳子对折后剪断,每一段的长度是绳子总长度的几分之几?.
 (2)把其中一段绳子再对折后剪断,得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几?
（3）出示练习二十三第八题
(生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同的角度思考问题，寻求多种解题方法。)
4、出示练习二十三第十题
(让生独立完成，鼓励学生寻求多种答案，全班交流。)
（设计意图：基本练习的设计以巩固“双基”为主的习题，通过练习，加深学生对数学概念及数学规律的理解，熟练有关的技能。综合练习的设计具有开放性、探索性，体现了培养学生的实践能力和创新精神的要求，使不同的学生都在原有基础上得到应有的发展。）
三、自主检测，评价完善
1．自主检测
师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
（1）出示问题b:一块巧克力,小东吃了 ,小红吃了 ,一共吃了几分之几?还剩几分之几? 
教师质疑:上题中,若是去掉第一个问题,怎么来解决问题?
（2）秋天来了,地里的庄稼要收割了。爸爸在外打工没回家,妈妈收割了全部的 ,爷爷收割了全部的 ,奶奶身体不好,所以小强也帮忙收割了全部的 。地里的庄稼收割完了吗?
2.评价完善
练习后在课堂上采用小组检查的方式批阅，教师分析原因，并采取相应的补救措施。
  四、归纳小结：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？