掌声(二）教案.doc

教材版本
语文版（s版）
学段
三年级（上）
学科
语文
章节
第八单元
课题名
掌声
课时
第二课时
执教教师单位

教师姓名

教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。
3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。
4．抄写最让自己感动的句子。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。
教学难点
抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。
教具
多媒体、课件
时间
安排
一、复习导入（1分钟）
二、二、体会掌声的含义，揣摩英子的心理变化（20分钟）
三、了解英子的变化，领悟掌声的意义（8分钟）
四、总结课堂，拓展延伸（5分钟）
五、布置作业（1分钟）
课后
小结

备注

第二课时
一、复习导入：
1．上节课，忧郁、自卑的英子让我们对她产生了深深的同情和怜悯，但是后来英子发生了令人惊喜的改变，同学们，是什么改变了英子呢？
2．同学们的掌声为什么会有这样神奇的力量呢？
二、体会掌声的含义，揣摩英子的心理变化
1．请小朋友自由读2—3小节，找一找描写掌声的句子。
2．指名读句子。
（一）领悟第一次掌声的含义
大屏幕出示：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1．在第一次掌声响起来之前，英子做了什么、有什么表现？请小朋友默读2、3自然段，把描写英子动作、神态的句子画下来；想一想，这些句子体现了英子当时怎样的心情？把你的体会写在句子的旁边。
2．把你找到的句子和你的体会跟同桌交流一下。
3．全班交流，教师点拨，引导深入理解，指导朗读。
①大屏幕出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
A．这句话描写了英子的什么动作？
B．英子为什么会“立刻把头低了下去”？（指导学生联系上文理解：因为腿脚落下了残疾而自卑的英子不愿别人看到她走路的姿势，总是独来独往，总是极力避开别人的目光，总是默默地生活在自己的世界里不想引起别人的注意，可是现在，同学和老师都把目光集中在了她的身上，除了不习惯，，更多的是深深的自卑所引起的尴尬和难堪，所以“立刻把头低了下去”。）
一个“低头”，让我们感受了英子的慌张和尴尬以及极力想掩饰的自卑和难堪，仅仅通过一个“低”字，我们就看到了英子复杂纷乱的内心世界。让我们继续抓住动作或神态描写来体会英子的心情吧。
②大屏幕出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
A．这句话中英子的哪个动作或神态触动了你的心？为什么？
指导学生抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红红的”等词，体会英子极不情愿上去又不得不上去的矛盾、紧张、难过、痛苦的心情。
B．请你读一读句子，读出英子当时的难过和痛苦……
③在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
A．从这句话中，你体会到了什么？从哪个词体会到的？
B．英子强忍着内心的紧张和痛苦，一摇一晃地走上了讲台。对于极度自卑的英子来说，在众目睽睽之下，每走一步都是折磨，每走一步都是煎熬！而同学们一直在注视着英子，孩子们，如果你就是英子的同学，如果你的眼睛会说话，此刻，你会对她说什么呢？
C．此时此刻，千言万语在我们的心中涌动，在眼中流转，当英子在讲台上站定的那一刻，所有的语言都化作了——掌声，那掌声——热烈而持久。
4．听着那经久不息的热烈掌声，感受着同学们的肯定、鼓励和信任，英子的泪水流了下来，同学们，你认为这是怎样的泪水呢？
是啊，这热烈而持久的掌声，像春风吹走了英子心中自卑的阴影；如阳光抚慰了英子心灵的伤痛，获得了极大的勇气和自信的英子讲述了自己的一个小故事，再一次赢得了同学们的掌声。
（二）体会第二次掌声的含义
出示第二次掌声的句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
1．这一次，同学们为什么要送给英子掌声呢？
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
2．这次的掌声和第一次掌声相同吗？这次的掌声掌声包含了什么？（祝贺、赞扬）
3．同学们会怎么祝贺、赞扬英子呢？
4．被掌声包围的英子有什么感受？想到了什么呢？
（英子很感动，很高兴，很激动，因为她明白了自己以前的担忧和害怕是多余的，同学们是友好的，是关心自己的，明白了自己和同学们是一样的，还有自己的长处……）
5．是啊，此时的英子百感交集，但是她什么也没有说，只是——
大屏幕出示：
她向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里——一摇一晃地走下了讲台。
①齐读句子

②同学们，几分钟之前，英子是“一摇一晃地走上了讲台”，讲完故事后，英子是“一摇一晃地走下了讲台”，你认为，这两个“一摇一晃地走”是一样的吗？
③指导朗读，体现英子前后的心理变化
是的，同学们两次掌声给了英子极大的鼓励和信心，虽然她走路还是一摇一晃的，但现在的她心里已经洒满自信的阳光，现在的她已经能坦然面对大家的目光了，多么惊人的改变，多么神奇的掌声啊！
（三）师生合作读2—3小节，回顾事情经过
老师想和同学们合作读一读这两个自然段，一起回顾这个感人的故事，好吗？你们来读描写英子动作和神态的句子，我读其他的部分，准备好了吗？
三、了解英子的变化，领悟掌声的意义
1．这情景，这掌声给我们留下了深刻的印象，更让英子终生难忘！所以，英子在信中这样写道——
（屏幕出示）
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2．你觉得英子是怀着怎样的心情写下这些话的？你能读出英子的感受吗？
3．英子在信中说她“从此鼓起勇气微笑着面对生活”，她做到了吗？你怎么知道的？
大屏幕出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学
们教她跳舞。
4．她是怎么做的？指名回答。
5．从这段话中，你看到了一个怎样的英子？
大屏幕出示：
英子很（ ），她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，她还让同学们教她跳舞。
6．英子还可能怎么做？
7．是的，英子后来一直乐观自信地学习、生活，在高二的时候，她参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖，后来她考上了北京的一所大学。如果没有那次掌声，英子可能一直生活在忧郁和自卑之中，也可能无法取得这样优秀的成绩，，所以，英子在信中满怀高兴地说：
（大屏幕出示）
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
是掌声温暖了英子孤寂自卑的心，让她的生活从此丰富多彩，所以，英子会满怀深情地说——
是掌声唤醒了英子的自信和勇敢，让她的人生从此改变，所以，英子满怀感激地对同学们说——
四、总结课堂，拓展延伸
1．同学们，读完英子的故事，你一定有很多感受吧？你想对自己、对大家、对英子、或者对英子的同学说点什么呢？（要懂得关爱他人，人与人之间需要鼓励，英子勇敢，同学们能在别人陷入困境时献上掌声。）
2．是啊，人人都需要掌声，尤其是身处困境的时候，热情而真诚的掌声能给人巨大的勇气和鼓励；我们应该珍惜掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。最后让我们一起来读读这首小诗：
掌 声
掌声是一份真爱，
　　　　　　　拉近了你我的距离；
　　　　　　　掌声是一股力量，
　　　　　　　给我们信心和勇气。

　　　　 　 　掌声中，
　　　　　　　我们和勇敢作伴，和信心牵手；
　　　　　　　掌声中，
　　　　　　　我们快乐地成长，自信地生活。

　　　　　　　珍惜别人的掌声吧，
　　　　　　　也不要忘记，
　　　　　　　把我们的掌声献给别人，
　　　　　　　因为，那是爱的音符，
　　　　　　　是世界上最美丽的语言。
五、作业
1．听写生字词。
2．抄写最让自己感动的句子。
3．选用课时作业设计。
六、板书
掌 声
鼓励 称赞

鼓起勇气 笑对生活