小学数学人教一年级一年级下册找规律第一学时i教学设计.docx

一年级下册《找规律》教学设计
一年级（1）班 艾庚姣
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做” 
教学目标  
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。  
2．通过接着往下贴、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学生学习数学的兴趣。  
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。
教学过程  
一、 激趣导入，感知规律。
师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？今天老师就来给你们变一个魔术！
1、 小花飞机……（有规律）
2、 葡萄、菠萝、梨子……（有规律）
3、 （无规律）
师：同学们，为什么前两组你们一下就能猜出接下来会出现什么，而后一组不能呢？
师：今天我们就来学习像前两组这样有规律的排列。
板书：找规律

二、 引导探索，认识规律。
师：六一儿童节快到了，一年级的小朋友们正在开联欢会呢！他们在高兴地唱歌跳舞。从图中，你看到了什么？（彩旗、彩花、灯笼、小朋友。）
师：那同学们再仔细地观察一下，它们的摆放时杂乱无章的，还是有规律的呀？
1、 课件出示彩旗图
师：首先我们来看看教室上方的彩旗，我们一起来找找它们的排列有什么规律呢？  
（彩旗按黄、红交替出现。）  
师：谁来说说彩旗的规律？
（引导学生说出（）为一组，重复排列。）
板书：（）为一组，重复排列。
（把为一组的图形圈起来）
师：如果老师要接着往下摆，下一面旗应该是什么颜色？你是怎么想的？
2、课件依次出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图 
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列又有什么规律呢？
（把为一组的图形圈起来）
师：接着往下摆，下一朵花是什么颜色呢？
灯笼和小朋友同上。
3． 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。 

三、 智力闯关，应用规律。
师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？ 
（一）第一关：摘草莓（猜一猜） 
师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 
总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。
（二） 第二关：游戏
要求：接着老师的规律往下摆，看哪个小组摆的又快又好。
（三）第三关：小小设计师（动手摆一摆）
我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。 
学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。 
汇报。
课件演示学生的作品。． 
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！  
师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？  
师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

四、 课后小结，延伸规律。
师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！