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北师大版小学数学三年级上册<搭配中的学问>
教材分析与学情分析：
    《搭配中的学问》是本册书的一节综合实践课。目的就是让学生通过实践活动,获得有序思考的能力.并了解搭配在日常生活中的简单应用.这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。所以我设计了以"奥运"为主题的系列数学活动,引发学生的数学思考,掌握有序的搭配方法,初步建立符号感.
    通过调查,我了解到:三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。能较好地分辨荤素．为此，在配菜环节直接进入搭配，没有在明确荤素上多做文章，而是在搭配过程中进行区别．这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。
一 教学目标:
1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
2、培养有序思考问题的能力。
3、培养小组合作交流的能力
二 教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
三 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。
四 教学准备: 
搭配衣服记录卡 课件

五 教学过程

一、创设情境,引入搭配
1,谈话导入:
师：笑笑今天要过生日了，请来了 很多同学来参加她的生日派对，为了让派对的场面更热闹，笑笑的妈妈请来了小丑先生来给孩子们表演，小丑先生很开心为孩子表演，为了给孩子们表演小丑先生准备打扮一下，他打开了衣橱看着眼花缭乱的衣服不知道要穿那一套衣服了，他从衣橱里拿出了一些衣服，想请你们来帮帮他搭配一下，你们愿意吗？
2：出示课题：《搭配中的学问》
二 动手操作 合作探究
出示课件：两顶帽子 三条裤子
1、重点引导学生探究；要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？
看看小丑先生的要求该如何来搭配，用自己喜欢的方式进行搭配，并说说你理由。
2、小组合作：用学具卡，摆一摆，看一看，帽子和衣服有多少种搭配方法
3、小组代表展示搭配结果。
4、小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪看？
5、小结：搭配注意，要有顺序、不重复、不遗漏
6、如果没有这些卡，你该用什么样的方法来代替这些图片来搭配？试着自己在练习本上做一下。
7、展示学生记录搭配结果，比较不同的记录方法，优化记录方法。
（图示法：画图连线，文字表示再连线，字母表示，数字表示）
像这样用字母、符号、文字或者序号代替帽子、裤子、再连线的方式是数学里的图示法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。

师：你们可真了不起，通过大胆尝试，创造，自己学会了这种重要的数学学习方法。
（意图：动手操作是儿童获取知识的重要途径，因此我让学生动手与动脑相结合，在学生充分探究之后，让学生展示各自的办法，可能有的同学会按顺序搭配，有的则会显得杂乱次序，有的用荤菜配素菜，有的用素菜配荤菜，只要能够找到所有的答案，我都给予充分的肯定。然后让学生比较哪种方法更好一点，为什么？再用课件演示加深印象。这样使学生感受到只有按照一定的顺序去搭配，才不容易重复和遗漏。）

三 走进生活 动手实践

1、派对结束了小丑叔叔离开了笑笑的家 这时的他感觉有点饿了，他来到了一家餐馆，饥肠辘辘的他看了看餐馆中的饭菜都是他喜欢吃的，老板为了来就餐的人营养均衡指定了一个要求，同学们请看什么要求?你们有哪些搭配方式？

学生说出搭配方法，相互交流

2、这个时候笑笑和她的小伙伴们在家里玩的差不多了想到动物园去玩玩，现在出现在她们面前有这些路可以选择，请同学们看一看她们有多少条路可以到达动物园？哪一条路最近？说说你们的理由。
课件出示动画，了解到一共有6条路可以走，并让学生自己用喜欢的方式去搭配，并说说你喜欢那种搭配方法。
（意图：在配菜搭配结束后，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用知识去解决一些实际问题，通过学生身边经常发生的事情，使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。）
四、发现规律，全课小结。
今天这节课我们一起研究了搭配中的学问，请同学们观察今天我们所有的搭配，你有什么发现？ 引导学生发现其实今天所学内容就是乘法意义，搭配的结果都可以用乘法算式来表示。（一起验证今天的搭配）     （意图：课末谈本次学习的感受，将课本知识转化为个人能力。这样使学生不仅拓展了知识，同时实现了学科间的整合。）