地球爷爷的手教学设计.doc

小学语文人教版第二册
编绘本 读绘本 演绘本
——地球爷爷的手　（第二课时）
学习目标：
1.复习生字词语。
2.通过编绘本，读绘本，演绘本，能有感情朗读文中角色对话，能读出不同角色的不同语气。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点：编绘本、读绘本、演绘本，读出不同角色的不同语气。
教学难点：初步了解地心引力，培养学生热爱科学的积极情感。
教学过程：
一、复习巩固
1.摘桃读词
课件出示词语。
师：小朋友们，今天这节课我们继续来学习第31课，一齐读课题。你们看，树上的桃子又大又红，一定很好吃，谁能读对桃子上的词语，桃子就会掉下来。
强调“俩、引”的读音；“摘桃子、猴伯伯”读轻声；请学生说一说像“又大又红”这样的词语。
【设计意图：通过摘桃读词这样有趣的形式，复习本课词语，符合学生的学习特征，激发学生的学习兴趣。 】
2.拍手歌复习课文内容，巩固生字
（1）出示拍手歌，指名学生读一读。
你拍一，我拍一，小猴小兔树下（wán），
你拍二，我拍二，地（qiú）爷爷有法力。
你拍三，我拍三，（táo）儿自己落下来。
你拍四，我拍四，地球爷爷了不起。
（2）学生填空、展评
师：你们发现了吗，这个小朋友有三个字不会写，用了拼音代替，你能帮他填上去吗？
请大家拿出作业纸，动笔填一填。
（3）学生一边拍手，一边读一读吧！
【设计意图：通过练习，巩固知识，这首拍手歌，不仅帮助学生复习了课文内容，同时又设计了帮帮忙的环节，复习了生字的书写。】
二、编读绘本
1.找一找
（1）发现提示语和引号
地球爷爷的手真是神奇，小朋友都很喜欢这个故事，要是能把它变成一本绘本，就更有趣了，你们想试一试吗？那我们一起来编一编吧！（板画一本书。板书：编）
那这本绘本里应该出现哪几个小动物呢？（指名说）你们看，老师把他们都请来了。（贴图）
课件出示：
玩了一会，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”
小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”
指名学生说一说这三句话是哪个小动物说的？引导学生发现句子中的提示语和引号。
师：引号里面的句子就是小猴说的话。
【设计意图：引入学生喜欢的“绘本”形式，学生兴趣盎然。通过找一找，说一说，引导学生发现提示语和引号，为后面的找句子作了很好的铺垫。】
（2）找一找小兔子和猴爸爸说的话。请一二两组找小兔说的话，用“——”画出小兔说的话，用 “﹏﹏”画出猴爸爸说的话。
2.连一连
课件出示图片和小动物说的话，请学生连一连。

【设计意图：找一找、连一连，学生自己动手、动脑把课文改编成了一本有意思的绘本，为接下来的快乐学习拉开帷幕。】
3.读一读
现在绘本的图片和文字已经配好了，那小朋友能用自己的朗读给这个绘本故事来配音吗？我们一起来读一读这本绘本。（板书：读）
你喜欢哪一幅图，就练习哪一组句子。
（1）发现“有礼貌”（绘本1——绘本3）
指名学生给自己喜欢的绘本配音，引导学生发现小猴和小兔在说话时用上了“请、您、谢谢”，说话很有礼貌。指导朗读，读出“有礼貌”。
（4）发现“很奇怪”（绘本4）
指名学生给绘本4配音，引导发现：很奇怪。指导朗读读出奇怪的语气。
【设计意图：有感情地朗读课文、读出不同角色的不同语气是课堂的难点，但是通过给绘本配音的形式让学生主动地发现，发现“有礼貌”和“很奇怪”，读出不同的语气，给绘本配音。】
三、理解地球引力
1.解一解“地心引力”
（1）找一找“地心引力”
是啊，别说小兔小猴了，就连我们也觉得奇怪呀！地球爷爷的手到底是什么呢？你们听，地球爷爷说话了。（课件播放音频）
师：请小朋友仔细听，想一想地球爷爷的手到底是什么？
（2）读一读“地心引力”
指导朗读，读好“很大很大”，读出地球爷爷的力气大。
（3）玩一玩“地心引力”
玩一玩吸铁石和回形针，在玩中感受到“引力”。
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力比磁铁要大很多很多，能吸引住地球上的一切事物，它的这种引力就叫“地心引力”。（课件图文展示）
2.绘本配音
3.大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（1-2人自由想象说。拓展图片，老师讲解。）
【设计意图：低段学生的学习注意力时间有限，通过听一听、玩一玩这样生动有趣的形式，让学生在学中玩，在玩中学，一个简单有趣的小实验解开了“地心引力”这个大秘密。】
4.续编儿歌
师：小朋友看这里有个省略号，看来地球爷爷的手还有很多用处，小朋友想一想，地球爷爷的手还有哪些作用呢？
你能编一编课前我们读的这首拍手歌吗？请大家拿出作业纸写一写。
你拍一，我拍一，小猴小兔树下玩，
你拍二，我拍二，地球爷爷有法力。
你拍三，我排三，桃儿自己落下来。
你拍四，我拍四，地球爷爷了不起。
你拍五，我拍五，能让 。
【设计意图：续编儿歌让课堂有了一个提升，在儿歌的编写过程中，学生不仅更深地了解了地心引力，更是学生语文能力的提升。】
四、绘本表演
儿歌编完了，课文也学完了，现在我们来演一演这本绘本！（板书：演）
表演的时候，请小演员们不仅要说好台词，还要注意表情、动作。
五、课堂小结
小朋友真能干，今天这节课，我们编了绘本，读了绘本，演了绘本，还编了儿歌，知道了地心引力，收获很大。其实呀，科学就在我们身边，大家课后可以去查查有关地球的故事，相信会有更大的收获。老师给大家推荐牛顿的《苹果的引力》。你们一定会喜欢的。
【设计意图：编一编、读一读、演一演绘本，贯穿了整个课堂，学生在有趣味的课堂中，主动发现，主动探索，在了解“地心引力”是什么的同时，语文能力得到了提升。】

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