《红领巾真好》教案.doc

红领巾真好教案 二（2）班 肖元姣教学目标： 1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学时间：一课时教学过程：引入新课师：今天，我们的课堂和平时不一样，谁能用“真”这个字说一句话。我先说，今天听课的人真多。好，谁来像老师一样用“真”说一句话？生：今天天气真好。今天教室里真干净。今天卓卓真听话。师：下面，程老师和小朋友们一起学习第26课，请齐读课题生：红领巾真好师：再读。生：红领巾真好师：看，“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是.大家说生：令师：和意思有关的是生：页师：领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，这边变成点，再写一遍。好，我们把课题再读一遍。师：看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说生：红领巾指的是我们自己师：你们有一个好听的名字啊，是-生：少先队员师：没错，是谁夸少先队员呀，大家说生：小鸟师：是我们的好朋友-小鸟，小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样？师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生：领、晨、理、灵、羽、捉、崭、巢、叽、喳、蓬、跃、牌、棱生：红领巾、清晨、梳理、机灵、羽毛、捕捉、崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳师：这两个词有什么特点？（AABB式重叠词）把这两个词连读两遍。师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。师：都读对了，生字新词藏进书里了，打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。女生读第二小节。全体读第三小节。学习第一小节师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节。指名读第一小节。师：清晨，林中谁最快乐？你是从哪儿可以看出小鸟快乐的？师：谁能用“一会儿一会儿”说句话。师：“蓬松”是什么意思？（松松散散的）师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说（蓬松的羽毛）师：你还见过蓬松的什么呀？想一想生：蓬松的头发生：蓬松的棉花生：蓬松的稻草师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀，你说生：整理师：怎么说合适，看，梳理。梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。师：听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐，你们能读出小鸟的快乐吗？（指名读）师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就要这样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，林老师还要提醒一下，读书有个讲究，是什么呢？大家把“鸟”“跳”“毛”圈下来读一读，你有什么发现？你发现什么了？生：它们的韵母都是ao师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。程老师试一次看看，好吗？师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试。师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢，生练习读。学习第二小节师：看，你们读的真快乐。教室里面多热闹呀。现在，请小朋友们用自己喜欢的方式读读第二小节，圈出押韵的字。师：清晨，林中谁最活跃？你是从哪儿可以看出小鸟活跃的？（扑棱棱，飞来飞去）师：来，跟老师读这个词“扑棱棱”。师：好，扑扑翅膀，再连读两遍。师：小鸟忙着飞来飞去在做什么呢？（捕捉害虫 保护树苗）师：你知道在森林里会捉害虫的小鸟有哪些吗？生：啄木鸟、黄鹂、杜鹃、喜鹊、百灵鸟（图片）师：下面你最喜欢谁，就把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，注意读好押韵的字。学习第三小节师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？生：喜欢师：诗歌中的少先队员他们也喜欢，快找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？生自由读第三节。师：红领巾们给小鸟们做了什么呢？谁来说？生：红领巾给小鸟做鸟巢师：还有吗？生：他们还做了木牌。师：木牌上写了什么？师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子生：请爱护小鸟师：提醒拿猎枪的猎人生：请爱护小鸟师：提醒全地球的人类生：请爱护小鸟师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱生：红领巾真好师：红领巾做了那么好的事情生：红领巾真好师：好，现在我们来读第三小节，表扬表扬这些“红领巾”，对了，大家先找找押韵词，哪几个是押韵词？就是第一行的末尾。你找到了，是谁呀？生：早、巢、鸟、好。师：嗯，都找到了是吧，真好。那谁来读？师：林老师加入和你们一起读好吗？打开课本，每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。准备，26齐：师生合作读：板书设计: 26 “红领巾”真好小鸟 捕捉害虫 “红领巾” 爱护小鸟 3