红领巾真好教案.docx

“红领巾”真好
教学目标： 
1、认识“叽、喳”等七个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件  搜集各种鸟的图片 鸟鸣声的录音。
教学过程：
一、创设情境导入
清晨，林中格外热闹，听（出示课件鸟鸣声），是山林中清脆的鸟鸣声，小鸟在枝头高唱“红领巾真好”。今天我们就来学习26《“红领巾”真好》。请同学们伸出小手跟老师板书 课题。
请同学们齐读课题。（生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
细心的孩子就能发现课题中的“红领巾”加了双引号，红领巾指的是谁呢？下面就请同学们带着问题，自由认真地朗读课文。注意老师的读书要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子借助下面的拼音多读几遍，身边的小伙伴请教，开始吧。
三、识记字词，指导书写
师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！
师：老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！
1、课件出示词语：
自由读，指名读（每个词语找一到两个同学，然后齐读）
2、同桌互读，做开火车游戏，巩固词语
3、课件逐个出示生字：叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌
指名组词，抢读
4、交流识字方法
5、指导书写：跃
课件出示，认读，组词
如何写好这个字？
生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项
师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。
生描红练写，展示评价，对照再写一个。
四、品读课文，理解感悟
这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？
指导读三个问句。
那我们就一起来看看文中是怎样回答的吧，首先我们来看一下第一小节。
（一）第一小节：
1、谁知道清晨，林中谁最快乐？ （指生答）
2、你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？ （叽叽喳喳，蹦蹦跳跳）
3、一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛
拓展：蓬松的（）
4、用“一会儿…一会儿…”说话 。
5、指导朗读、理解第一小节。
（1）抓住韵脚指导朗读
谁再愿意试一试，读一读第一小节，把押韵字读清楚些。
同桌互读
（二）第二小节
1、（现在森林里面也越来越热闹了，听你仿佛看到了什么？）（指生回答）
清晨，小鸟扑棱棱地飞来飞去，在忙什么呢？
2、认识益鸟并进行词语搭配训练：
师：它们是人类的好朋友，你喜欢他们吗？
〔（ ）的啄木鸟、（ ）的喜鹊、（ ）的麻雀〕
3、趣味读。
4、你还喜欢谁，说给你的同位听听。
5、指生读
（三）清晨，林中谁来的最早啊？请同学们自己读一读第三节，找一找答案。
1、你现在知道“红领巾”是指谁了吗？（少先队员）。
2、红领巾为小鸟做了什么？（指生回答）
用木牌上的字提醒
捕鸟的人, ________。
提醒砍伐树木的人，————。
提醒全世界的人——
板书：爱护
3、小鸟在枝头高唱：——。
4、齐读第三节。（我们用朗读帮小鸟们来夸夸红领巾。）
五、再读课文
鸟儿多快乐、鸟儿多机灵，鸟儿多能干，它们是人类的好朋友，我们一定要好好保护它们！（生齐读全文）
1、师生合作读
2、男女生合作读
六、拓展延伸
在我们的生活中，你准备怎么爱护小鸟呢？
结束语：
对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物。
七、作业
1、把诗歌读给家人听
2、搜集自己感兴趣的鸟类知识。