红领巾真好.doc

  《“红领巾”真好》第一课时教学设计
【教材分析】
　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。
【学生分析】
　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
【学习目标】：
1、初读课文，会认本课8个生字宝宝。
2、会写本课8 个生字宝宝。
3、正确、流利、有感情地朗读。
4、图文结合，初步了解课文写了什么内容。
【学习重点】：
　识记本课生字，朗读课文。
【教学难点】：
　有感情地朗读课文。
　【教学准备】
　 1、课文背景图片。
　 2、三个问句的卡片，生字、词语卡片。
　【教学过程】
　 课前活动：
　 教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》
    一、创设情景，激趣生情。
    1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意都课题？（指名读、齐读。）
    2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？  “红领巾” 是谁啊？
二、初读课文，整体感知。
【过渡】我相信：在我们学完这课时，同学们一定会知道答案的。 下面我们来先完成第一个学习目标。
（一）、学习达成目标1。
1、【出示】：1、初读课文，会认本课8个生字宝宝。
      2、【自学指导】自由读课文，边读边画出本课8个生字宝宝，并借助于课文下的拼音读准字音，多读几遍带有生字的句子，达到读通语句。遇到不认识的字可以问同学或老师。
3、【互学】同桌之间互指生字认读，互帮互助，纠正读音。两人都会读了就举手表示。4、【检测】分别出示生字、词语及句子，指名认读，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
【过渡】：生字你们都会读了，接着我们完成第二个学习目标。
（二）、学习达成目标2。
1、【出示】：2、.正确、流利地读课文。
2、【自学指导】自己大声朗读课文注意吐字清晰，正确断句。遇到不认识的字可以问同学或老师。
3、【互学】同桌之间互读互查，纠正读错的地方。
4、【检测】指名分小节读。教师指导读好问句，师生一问一答读。
 【过渡】：同学们，老师在这儿不得不夸你们真棒，这么短的时间就会读课文了。接下来我们完成第三个学习目标。
   （三）学习达成目标3。
1、【出示】：3、图文结合，初步了解课文写了什么内容。
2、【自学指导】先欣赏图画，看看图中画的是什么时间，谁来到哪儿干什么 ？想一想课文的哪一段写的是这幅图的内容？再读课文说说你知道了什么？
3、【互学】（1）、分小组交流 。（2）、指名交流。（3）、教师评价。
 三、指导书写生字
    1、学习达成目标4。【出示】：4、会写本课8 个生字宝宝。
    2、自读田字格中的生字宝宝，看看你都会读吗？
    3、指名读一读，并给生字宝宝找朋友。
    4、说一说哪个生字不好写，教师范写，学生书空。
5、学生自己描一个生字，再写一个生字。
6、展示、评价。
   四、小结
    这节课我们学得很愉快，请同学们在可在课外看看课外书和网上，查一查小鸟捕捉害虫的资料，在下节课我们继续学习交流。