红领巾真好设计.doc

26、红领巾真好
学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学二年级第3册第23课p108－p110 教案设计：严 燕
教
学
目
标
知识目标
1. 认识8个生字，会写8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
教学重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
能力目标
 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点
懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
情感目标
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
课型方式
要素组合 课时：2课时
充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性。
增强读书活动的目的性、实效性。

读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。培养学生合作意识，激发学生读文热情。

故事导入
读文、识字、感悟
读悟结合，体验情感。

小练笔

教学环节
操作流程
设计意图

让学生发挥想象，仿照课文进行小练笔，提高写作能力并激发他们对美好事物的向往和追求。
疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。    2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？   
2、交流自读情况。相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌
3、引导学生有感情地朗读第三节。 4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？

  回读：1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。
 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。
 3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。  
教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。