备课教案《红领巾真好》.doc

青林乡中心学校集体备课教案
课题
　26《“红领巾”真好》
备课时间
2015、11、30

备课教师

李俊
班级

2（2）班

同组教师

课 型

新授课

课时
　第二课时
授课教师
　 李俊
学情分析

　 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

学习目标

1、 复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、 正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、 通过对课文的学习有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学方法

自主、合作、探究的学习方式

重点

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

难点

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备

课件  美丽的森林图片  小鸟图片   鸟巢图片 生字卡片

预案
二次备课

一、 激趣导入，出示目标：
1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答）
在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（播放鸟叫声）
2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）
【引入课题】
3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，叽叽喳喳地唱着，你们还记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）
4、小朋友们真了解你们的这群伙伴，今天老师继续和大家一起来学习第26课《“红领巾”真好》【板书：“红领巾”真好】
（1）老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，并指着写好的课题板书）
（2）很棒，读出了赞扬的味道
（3）下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读）
【出示目标】
5、出示学习目标（多媒体），明确学习目标。

二、（出示学习目标1）复习生字词
1、对口令复习生字。
按节奏拍手说：口字旁，几字边----“叽”字记心间
草字头，逢字底----“蓬”字记心里 ……
（其他字相同方法处理。）
2、词语园地
课件出示词语 ： 叽叽喳喳 木牌 活跃 蓬松
扑棱棱 崭新 鸟巢
（通过集体读，小组读等形式再次加强记忆，为课文的学习打好基础）
三、（出示学习目标2）品析语言，探究文本
【第一节解读】
1、小鸟们相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的世界参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？
当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答）
2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？
（图片出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。
（1）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（图片“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红）
下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】
（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。
下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）。
接下来再请我们班快乐的男生读一读， “清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）。
【第二节解读】
1、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？
（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，图片出示第二节文字)
（2）请同学们看第二自然段，再读一读，边读边想像画面：你仿佛看到了什么？（学生朗读。）
（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）
2、小朋友说的真好！
（1）（观察书本图片）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫……
（2）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.
如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）
那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读——
嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）
【第三节解读】
1、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（出示小鸟图片）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）
可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。
面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答）
2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。
（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）
（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿这些什么呀？你说（鸟巢，木牌；）观察的真仔细。
（3）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来——（学生读）
老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？（……）
原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（……）
原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。 【板书：请爱护小鸟！】
（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们说一说你的想法。
（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。……）老师发现小朋友们都很有爱心。
3、就像这群快乐的红领巾一样，那他们为什么这么快乐呢？下面请小朋友读一读第三节，其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐？
（1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。）
（2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐——
（3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，小朋友们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。
（4）下面让我们以小组的形式赛读，看哪一小组读得最有感觉，准备好了吗？第一组，预备齐——
三、总结全文、发现规律
1、老师也感受到了你们的快乐
（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。
（2）老师想请一位小朋友有感情的读一读全文，你来——（多叫几名学生朗读，总结）小鸟是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”的小卫士，是快乐的【板书：“爱鸟护鸟”小卫士——快乐】
2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（图片全文）
带着这个问题，下面老师请第一组的小朋友们读第一节，第二、第三小组的一起读第二节，第四组的读第三节，试着找出规律。预备齐——
（1）有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？下面请小朋友们试着背一背，然后背给你的同桌听一听。
（2）下面请合上你们的课本，跟着老师一起来背第一节，清晨，预备齐——（接着引导背诵第二节、第三节）
（3）小朋友们都不错，让你们合作试着完成背诵任务，听清楚要求：第一组的小朋友们背第一节，第二、第三小组的一起背第二节，第四组的背第三节。准备好了吗？
（4）配合得很好，老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想试一试啊？好的（请个别学生背诵），很勇敢，一起来表扬下他！
（5）接着让我们一起来背一遍。（学生背诵全文）
四、课堂小结，布置作业
1、小朋友们，经过今天课，你们学习到了些什么？（要爱护小鸟）
·除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。
·我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。
2、下面请小朋友们打开课本，翻到第128页，完成“我会填”。

练习设计

　课本，第128页，完成“我会填”

作业布置

　1、朗读并背诵课文
2、阅读关于鸟的文章。

板书设计

26 “红领巾”真好
小鸟 红领巾
唱歌 放鸟巢
梳毛 插木牌
捉虫 写标语
可爱机灵 爱鸟护鸟
“小卫士”

课后反思