乘法的初步认识教学设计.docx

乘法的初步认识教学内容：义务教育六年制小学课本第三册P47页教学目标：1.通过解决实际问题，沟通加法和乘法的联系与区别，理解乘法的意义。认识乘号，能正确读、写乘法算式。2.体验求几个相同加数的和，感受同数连加时运用乘法的简便性。3.培养学生学以致用的思想。教学重点：理解乘法的意义，体会乘法的简便性。教学难点：理解乘法的意义。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 揭示课题出示教科书第46页主题图。师：同学们去过游乐园吗？小明是个非常爱学习的孩子，他在游乐园玩时碰到了好多数学问题呢，你们愿意帮他一起解决吗？二、联系实际 探究新知1、出示飞机图（1）、从图中你发现了哪些数学信息？（出示：每架飞机坐3人，有5架飞机。）（2）、根据这些信息你能提出什么数学问题？（出示：坐飞机一共有多少人？）（3）、你会解决吗？在本子上列出算式。（4）、反馈交流：生1:5+3=8（人）师：你们同意吗？为什么？错在哪？生2：3+3+3+3+3=15（人）师：这个算式谁看得懂？5架飞机的5哪去了？（结合图理解5个3）5就藏在加数3的个数里。5架飞机就把5个3连加。师：谁有不同的方法吗？生3:35=15（人）师：谁看得懂？什么意思？这里的3表示什么？5表示什么？（顺便介绍乘号的写法，读乘法算式）（5） 、比较加法算式和乘法算式，它们有什么相同和不同？乘法中的3就是加法中的加数，5就是加数的个数。2、 出示小火车（1） 、要想解决“坐小火车的一共有多少人？”该收集哪些数学信息？（结合图每辆节车厢6人，有4节车厢。）（2） 、用你喜欢的方法列式（3） 反馈交流（说说加法算式和乘法算式有什么联系）3、 出示过山车图（1） 、如何列式？你认为哪种方法好？为什么？（2） 、那如果过山车后面还有很多节车厢，50节车厢一共做多少人？100节呢？（体验乘法的简洁性。）（3） 乘法是加法的简便计算。（课件+旋转变）（4） 是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式呢？（突出加数相同）（5） 揭示课题：这就是我们今天学的乘法的初步认识三、巩固练习1、看图列式唉，怎么5+5+5和3+3+3+3+3都列成35或53啊？师：这回你能说35都表示什么吗？（既可以表示3个5相加，又可以表示5个3相加。）一道加法算式可以改写成两道乘法算式，一道乘法算式也可以改写成两道加法算式。2、根据乘法算式画图那我给你一个乘法（23=6），它表示什么？你能画图表示吗？你们的本领可真大！ 3、火眼金睛-连线判7+7+7+7 76 6+6+6+6+6+6+6 74 5 9+9+9 94 9+9+9+9 677+7+8+6师：7+7+8+6为什么不用连？怎样变就可以了呢？4、挑战自我9+9+9+9 + + 四、归纳总结 延伸发展今天我们又认识了什么？（课题）你学会了什么？