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“乘法的初步认识”教学设计
健康路小学 刘甜
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”第一课时
教学目标：
知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点:
建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入，
1、师：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带领大家到游乐园玩一玩。游乐园不仅好玩，还隐藏有很多的数学知识呢。
2、学生观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。
3、师生共同提问题并解答，教师根据学生的回答随机板书。
二、仔细观察，初步理解
1、师：观察算式，你有什么发现？
学生如果说不出，师可提示：这几道算式的加数有什么特点？引导学生说出它们的加数都相同。相同加数是几，有几个相同加数。
2、师：你还能写出几道这样的算式吗？
学生动手写算式，并和同桌交流自己写的算式是几个几相加。
三、学习乘法，深入探究
1、师：像这样加数相同的加法，我们还可以用乘法表示。今天，我们就来学习——乘法的初步认识（板书）
2、以“2+2+2+2+2+2=12”为例，写出乘法算式2×6＝12或6×2=12
3、认识乘号，介绍乘法的读法和写法
4、强化。
师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？
（默默无语）
师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，乘法算式中却还有个15，这是怎么回事？
生：因为是15个2。
师：对！这里的2就是原来加法算式中相同的加数，这里的15就是相同加数2的个数。 15个2相加，还可以用乘法表示，写成2X15或15X2。下面请看黑板上剩下的这些算式中，你能把这些算式也用乘法表示吗？
指明学生说一说（师板书）
四、巩固练习，加深印象
师：小精灵明明看我们小朋友这么聪明，想考考我们。
第一关：看图填一填
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
（ ）×（ ）=（ ）
或（ ）×（ ）=（ ）

第二关：把加法算式改写成乘法算式
4+4+4=
×
×
或
6+6+6+6=
×
×
或
2+2+2+2+2=
×
×
或
3+3+3+3+3+3+3=
×
×
或

第三关：请你判断对错：
4＋4＋4＝3×4 （ ）
6＋6＋6＋6＝4× 6 （ ）
7＋7＋5＝7×3 （ ）
8＋ 8＋ 8-8=4×8 （ ）
五、课堂小结
小朋友，今天我们到游乐园内玩了一圈，你有什么收获？
生说一说
师小结：今天我们对乘法有了初步的认识，今后还有很多知识等着我们去学习呢，学会了知识，学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。