“乘法的初步认识”教学设计.doc

“乘法的初步认识”教学设计 健康路小学 刘甜教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步认识”第一课时教学目标： 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点:建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。教具：多媒体课件。教学过程：一、联系生活，谈话导入， 1、师：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带领大家到游乐园玩一玩。游乐园不仅好玩，还隐藏有很多的数学知识呢。2、学生观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。3、师生共同提问题并解答，教师根据学生的回答随机板书。二、仔细观察，初步理解1、师：观察算式，你有什么发现？学生如果说不出，师可提示：这几道算式的加数有什么特点？引导学生说出它们的加数都相同。相同加数是几，有几个相同加数。2、师：你还能写出几道这样的算式吗？学生动手写算式，并和同桌交流自己写的算式是几个几相加。三、学习乘法，深入探究1、师：像这样加数相同的加法，我们还可以用乘法表示。今天，我们就来学习乘法的初步认识（板书）2、以“2+2+2+2+2+2=12”为例，写出乘法算式2612或62=123、认识乘号，介绍乘法的读法和写法4、强化。师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？（默默无语）师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，乘法算式中却还有个15，这是怎么回事？生：因为是15个2。师：对！这里的2就是原来加法算式中相同的加数，这里的15就是相同加数2的个数。 15个2相加，还可以用乘法表示，写成2X15或15X2。下面请看黑板上剩下的这些算式中，你能把这些算式也用乘法表示吗？指明学生说一说（师板书）四、巩固练习，加深印象师：小精灵明明看我们小朋友这么聪明，想考考我们。第一关：看图填一填（ ）个（ ）加法算式：乘法算式： （ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）第二关：把加法算式改写成乘法算式4+4+4=或6+6+6+6=或2+2+2+2+2=或3+3+3+3+3+3+3=或第三关：请你判断对错：44434 （ ）66664 6 （ ）77573 （ ）8 8 8-8=48 （ ）五、课堂小结小朋友，今天我们到游乐园内玩了一圈，你有什么收获？生说一说师小结：今天我们对乘法有了初步的认识，今后还有很多知识等着我们去学习呢，学会了知识，学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。