《乘法的初步认识》教学设计.doc

《乘法的初步认识》教学设计
连珠山镇中心学校 薛玉梅
教学内容：
46-47页例1。
教学目标：
1、使学生初步体会乘法的含义。
2、认识乘号，会写、会读乘法算式。
教学重难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读、写乘法算式。
教具、学具准备：
课件，每个学生准备20根小棒。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，喜欢到游乐场玩吗？说一说你们都玩过哪些游乐项目。现在老师就带你们到游乐场去看一看。仔细观察图中的小朋友们都在干什么？根据图中的信息，你能提出几个数学问题吗？谁愿意说给大家听？
二、探究新知
1、引导提出数学问题并解决。
（1）课件出示学生提出的问题。
（2）你能解决这些问题吗？指名分别说算式。
2、认识乘法。
（1）仔细观察这些加法算式有什么共同的特点？加数相同。像这样加数相同的加法也可以用乘法来表示。在很久以前，英国科学家欧烈德就发明了一个简便的写法，叫乘法。你们想知道怎么写吗？这节课我们就来学习乘法的初步认识。
（2）3+3+3+3+3表示5个3相加，可以写成3×5＝15或5×3＝15，中间的这个运算符号叫做“乘号”；这两道乘法算式，我们读作“5乘3等于15”或“3乘5等于15”。
（3）那6+6+6+6表示几个几相加？用乘法怎么表示呢？同桌互相说一说。指名汇报。
（4）那2+2+2+2+2+2+2＝12呢？谁能说给大家听？
（5）比较这几道乘法算式和相应的加法算式，乘法算式中的两个数分别表示什么？小组讨论讨论。
（6）总结：乘法算式中一个数表示相同的那个加数，另一个数表示有几个这样的加数。
（7）请同学们看这个算式7+7+7+……，算式中的加数都是7，你能写一道乘法算式吗？为什么？如果有4个7相加，怎么写？如果有8个7呢，怎么写？如果有10个7呢怎么写成乘法算式？
（8）请同学们再看这个算式5+5+5+3，它可以写成乘法算式吗？为什么？
那必须是什么样的加法算式才可以写成乘法算式呢？必须是相同的加数相加，还要知道有几个加数，这样才可以写成乘法算式。也就是必须是几个相同加数相加，才可以用乘法算式来表示。
3、摆一摆。
（1）通过刚才的学习我们知道了计算几个相同加数的和，可以用乘法来表示。下面我们进一步来认识乘法。
（2）请同学们拿出准备好的小棒，听老师的要求：请大家摆出2个3，看看用了几根小棒，用乘法算式怎么表示？再摆出3个2，看看又用了几根小棒？用乘法算式怎么表示？大家摆2个3和3个2都用了6根小棒，它们都可以用相同的乘法算式来表示。
（3）也就是说乘法算式2×3或3×2，既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。
（4）请大家再看屏幕：仔细观察要求一共有几个五角星?你能列出加法算式吗？你能把这两道加法算式改写成乘法算式吗？仔细观察你又发现了什么，乘法算式3×4或4×3既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
（5）总结：通过刚才的学习我们发现了，2个3和3个2可以用相同的乘法算式来表示，3个4和4个3也可以用相同的乘法算式来表示。这说明一个乘法算式如2×3既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。其它的乘法算式也是一样的，如4×5，既可以表示4个5相加，也可以表示5个4相加。
三、巩固新知
现在你知道什么样的加法算式可以用乘法来表示了吗？下面老师要来考一考你。1、综合练习。2、游戏：搞笑蹦蹦床。3、小鸟送信。
四、总结：
这节课我们学习了什么？
五、板书：
乘法的初步认识

3 × 5 ＝ 15 读作： 3乘5等于15

乘号

5 × 3 ＝15 读作： 5乘3等于15