乘法的初步认识---教学设计.doc

乘法的初步认识 教学设计
教学目标： 
１.结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 
２.把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
３.让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 
教具、学具准备：
教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。 
教学过程： 
　　一、准备 
　　1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 
　　2．让学生观察画面，提出问题。 
　　适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？ 
　　请学生自由发言，提出问题。 
　　3．解决问题。 
　　（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
　　（2）交流计算方法和结果。 
二、新课 
　　1．摆图形游戏。 
　　谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[ 
2．交流。 
　　（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 
　　（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 
3．乘法。 
　　（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 
　　（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法） 
　　（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 
　　①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 
根据学生的回答，板书。 
　　②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。 
　　④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。 
　　这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 
4．尝试。 
　　（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 
　　（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。 
5．小结。 
　　学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 
三、练习 
　　1．教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 
　2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。 
　　3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 
　　4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。 
　　5．练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。 
　四、总结 
　　1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 
　　2．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。