乘法的初步认识教学设计(1).doc

乘法的初步认识教学设计教学目标 （一）创设活动情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便培养学生的想象力及良好的学习习惯。 （二）认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。感受生活中许多相同数求和的问题，进一步激发学生的学习兴趣 。 （三）通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的想象力及合作意识。 （四）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；培养学生观察比较的能力 教学重点和难点 重点：初步理解乘法的含义，了解 “求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便 难点：乘法算式所表示的意思 教具和学具：小棒、图片、课件。 教学方法：自主探究教学过程一、 复习导入 1.数数：3个3个地数(开火车) 2.口算：10+10+20= 21+21+21= 9+9+9+9=二、探究新知1、创设情境，激发兴趣 师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？(师引导学生说出一共有多少人游玩)2实践操作，引导探究 （1）实践。首先，我们来到了“快乐谷”的第一站“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？. 你能像他们一样摆出你几个自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。摆小棒。四人一小组用小棒摆出漂亮的图案，每组摆的图案个数不限，但图案必须相同，并计算出摆这些图案共用了多少根小棒。(师适时引导并板书算式，师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形，共摆了几个？一共用了多少根小棒？你是怎么算出来的？)（2）引导探究。师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？ 生：都是加法算式。师: 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个这样的数连加？师特意找出一个最长的加法算式，追问：如果你有足够多的小棒你会接着往下摆相同的图案是吗？那算式是不是更长？教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“”。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的X）。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2的和是6，因此算式是23=6，读作2乘3等于6也可以写作 32=6，读作3乘2等于6.师介绍乘法算式各部分的名称并板书。生齐读算式。 （3）强化。师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业本上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法 (学生练习) 。再认识乘法各部分名称强化：乘法算式中两个因数可以交换位置来写，再写乘法算式，并说说意思。师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是3，乘法算式中却还有个6，这是怎么回事？（36=18）（4）挑战。课件出示，指名练习。三、巩固拓展1、基本练习 出示复习准备中的三道题，哪道能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加2、游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）找朋友（把意思相同的题用线连起来） 777 666 63 15 11111 9 9 9 9 9 95 73（3）学生四人一小组算数（即兴）四、课堂小结：今天你都学到了什么4