小学数学人教二年级克与千克.doc

《克和千克》教学反思
板桥小学 吴琼梅
今天对于孩子们来说，可是一节快乐的课。因为孩子们亲身感受到了动手操作后学知识的快乐。　　
一、动手体验中感知　　
活动是认识的基础，智慧从动手开始。克和千克不能像长度单位那样亲自测量观察得到。须让学生亲自通过肌肉来感受质量。所以课前让孩子布置好把自己喜欢吃的水果拿到班上来，让他们自己动手称一称。立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程，是本节课最大的特点。　　
在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个2分的硬币，充分感受1克的质量，之后掂一掂轻的感觉”，教师并及时介绍世界上最轻的蜂鸟只有2克。给了孩子们一个惊奇，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，让学生亲手掂一掂500克、两个500克（1000克）的具体物品。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受500克、两个500克（1000克）的实际重量。再利用盘秤验证出1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立了概念。　　
二、动手操作之后知识的升华　　
为了给学生一个更清晰的质量的概念，课上我把操作权充分交给了学生。每组选出一名测量组长，其他同学辅助，测量出自己想测量的物体。先估一估物品到底是多少克或千克，再亲自测量自己自带的水果的质量。学生们有的测量了苹果，甜瓜，梨，黄瓜，铅笔，数学书，特别是一组同学用天平测量一个较大的香瓜时，砝码不够，还想出了一个更好的办法，把要测量的香瓜放在天平的左边，把测量好的一名同学的香瓜放在了天平的右边，再添加砝码，读出一共的质量，这样用自己的智慧测出了830克大香瓜的质量。瞧，孩子们的智慧是无穷的。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。学生还自主比赛估计橡皮、铅笔、各种书本的游戏。最后还布置了他们到超市去体验克和千克的物品的质量。                 　　
课结束了，但孩子们兴趣不减，这就是课堂，让孩子们兴趣不灭的课堂才是把学习的主动性交给了学生，他们才是真正亲历知识形成的全过程，探究学习的主人。　　

《克和千克》教学设计
板桥小学 吴琼梅
教学目标：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
教学重难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、2分硬币、一袋盐。
教学过程：
一、 复习。口算
二、创设情境，引人新知
1、前几天，老师让同学们收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
2、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
（一）、认识重量单位——克
1、师：，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
2、掂一掂1克有多重。
3、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
（二）、认识重量单位——千克
我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
师：请你在台秤上称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克
二、新授
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表 ：物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量。
三、效果测评。
四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？

《克和千克》作业设计
板桥小学 吴琼梅
1、在○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
2千克○2000克 5千克○4900克
800克○1千克 2500克○ 3千克
1010克 ○1千克 999克○ 1千克
9千克 ○900克 82克 ○82千克
2、填空。
（1）一袋盐重500克，（ ）袋盐正好是1千克。 1千克又叫（ ）
（2）1个2分硬币重1克，（ ）个2分币重1千克，
1千克＝（ ）克
3、写出物品的重量单位名称。
（1）一袋奶粉重500（ ）。（2）书包重1（ ）
（3）一个大西瓜重4（ ）。（4）一头牛重420（ ）
（5）小明身高1（ ）35（ ），体重28（ ）
4000克＝（ ）千克 9千克＝（ ）克
1千克200克＝（ ）克 1500克＝（ ）千克（ ）克
4、请比较长、短，轻、重，并填入括号里。
6米比9米（ ） 6米比80厘米（ ） 3千克比3千克900克（ ）
6800克比8千克600克（ ）