1、比较几分之一的教学设计学情分析：从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易接受本节课的内容，教材提供了丰富的贴近学生实际生活的让学生感兴趣的情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，并让学生有动手实践的机会。让学生在动脑、动手、动口的过程中体会分数的含义。教学目标 ：知识与技能：通过比较大小进一步巩固分数的意义。过程与方法：自主探索比较几分之一情感与态度：培养学生探索意识和创新精神教学重点：理解分子是1的分数的大小比较的方法教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法教学准备：课件，同样大小的园,正方形和长方形等纸片 彩色笔教学过程:一复习旧知 提出问题活
2、动一：表示二分之一1、请你说一说课件上这些分数表示的意义。2、请利用身边的材料表示一个分数二分之一，并用涂色的方法使直观地表示这个整体的二分之一有多大比一比，表示二分之一一样大吗？为什么？怎样才能使表示出来的二分之一都一样大呢?二结合实际，比较大小自主探究，交流想法活动二：表示几分之几1、出示 、 ，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 2、师提供的圆片创作一个几分之一单位分数，并涂上颜色表明这一份是整个圆的几分之一。1、 把创作的分数放在一起，两面比较大小，也可以把这些分数从小到大或从大到小的顺序排一排。2、 说说这类分数的比较大小的方法。3、 小组汇报交流，出比较几分之一的大小的方法。活动三巩固练习。三 强化新知。1、看图写分数，比大小。2、交流：说一说你是怎样比较的。四、总结评价 拓展新知。学了这节课，你有什么收获，经历了怎样的过程。四、作业。第94页练习二十，第3题。和小伙伴用相同的圆找出几分之一的分数，并比较大小。五、板书 读作二分之一 读作四分之一 1 2 写作：一 写作：一24
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