小学数学北师大四年级《去图书馆》教学设计.doc

课题：去图书馆
教学内容：
北师大版四年级数学上册61~62页“去图书馆”及“练一练”。
教材简析：
本节课的内容是用方向和距离确定和描述路线图。教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图，并能描述所画的路线图；第三个问题是根据第二个问题所画的路线图，描述从图书馆返回笑笑家的路线。
学情分析：
关于确定位置，在此之前学生已经学习了用两种方法表示物体的位置，一种是用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，另一种是用“东、西、南、北”等描述物体的相对位置。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。
学习目标：
1、知识与技能：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，明确方向与距离对确定路线的作用。
2、过程与方法：经历画一画、说一说描述简单路线图的探索过程，体会方向与位置知识的价值。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，受到文明出行教育。
学习重点：用方向和距离描述简单的路线图。
学习难点：
教学准备：多媒体课件、尺子、画笔
过程设计：
一、激活与唤醒
1、师生谈话，激活课堂。
2、创设情境，唤醒旧知。
知道朝阳镇在灵璧的哪个方向？如果用一点表示灵璧，哪么朝阳应该在哪儿表示？为什么要在灵璧的上面表示？在平面图上怎样表示方向？
朝阳
灵璧
课件出示下图：

引导学生说出上面各个方向的名称。
二、研究与构建
1、联系生活：喜欢旅游吗？你认为出行要注竟什么？
预设：学生可能会说出旅游时要带水、带钱、带食品等与教学关系不大的问题。
可以引导学生：（1）现在网上频繁报出在旅游时乱丢垃圾、在古迹上刻画的不文明行为，你认为该怎么做？
教育学生：文明出行。
（2）出行前，除了要做好食物方面的准备，为了能顺利到达目的地，还要提前规划好什么？
适时提出：要规划好出行的路线
2、 构建新知
（1）提出问题：笑笑打算从家去图书馆，你能帮她说清楚去图书馆要走的路线吗？
（2）自主研究：课件出示教科书的情境图，认真观察。
①和同桌根据情意图说一说笑笑从家去图书馆要走的路线。
②请一名学生向全班说一说要走的路线，其他学生补充或更正。
③讨论：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？怎样才能说清楚每一条路线？
在讨论中板书：方向 距离 转弯点
（3）构建新知：尝试画一画你为笑笑选择的路线，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
①学生动手画一画，展示学生作品。
②讨论的问题：
u 笑笑从家到图书馆的路线有几段路组成？
u 在你画的路线图上用什么表示道路，用什么表示地点？
u 路线图上要标清楚什么？
随着学生汇报，课件展示画图过程。
③指名用语言清楚地描述所画的路线图。
3、对比提升
（1）提出问题：笑笑从图书馆回家怎么走？
同桌说一说，全班交流。
（2）对比反思：从家去图书馆的路线与从图书馆回家的路线，两者有什么联系与区别？
三、应用与拓展
1、课本62页“练一练”第1题
你能说清楚小红上学和回家的路线吗？学生独立填一填，再汇报。
2、 课本62页“练一练”第3题
学生画，汇报，追问：为什么向右6格？健身广场不在这条线上，怎么办？
3、联系课始谈话，解决实际问题。
老师上完课，要回到朝阳，所以特意查了一下“百度地图”，并把灵璧到朝阳的路线画了下来，谁能描述出老师的往返路线？
四、小结与评价
今天老师与大家研究了一个什么数学问题？评价一下老师的表现好吗？