(部编)初中语文人教七年级下册《登幽州台歌》及《望岳》.docx

教学设计20 古代诗歌五首之登幽州台歌及望岳教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵所学诗歌。 2、借助注释、当堂测评及课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入，了解作者： 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习两首有名的诗登幽州台歌及望岳。 二、学习登幽州台歌，自读诗句，理解诗意。 1、介绍作者及写作背景2、指导朗读：（1）学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 （2）指名读。读出韵味和节奏。教师指导朗读节奏和语气。 3、说说自己读懂了哪些句子？用自己的话把诗歌的意思说清楚。三、朗读指导，领悟诗情。 1、再读体会，思考：（1）“前不见古人，后不见来者。”表现了作者怎样的人生感慨？古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 （2）赏析第一句和第二句诗。从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。（3）“怆然而涕下”写出了什么？“独”有什么作用？诗人的形象是什么？ 答：（神态描写）形象逼真的描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。怀才不遇的孤独和悲愤的形象。 （4）登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。（5） 文章表现了诗人怎么样的情怀？指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。（6）这首诗歌的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无助的愁苦情怀。四、课堂练习当堂背诵并默写登幽州台歌五、学习望岳1、介绍作者及写作背景2、指导朗读：（1）学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 （2）指名读。读出韵味和节奏。教师指导朗读节奏和语气。 3、说说自己读懂了哪些句子？用自己的话把诗歌的意思说清楚。六、朗读指导，领悟诗情。1、分析部分诗句的写法及好处，学生自由读，在小组内讨论。岱宗夫如何？齐鲁青未了。写远望所见。借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。“钟”字运用拟人手法，生动形象地写出了造物主对泰山情有独钟 ，也体现出作者对泰山秀美景色的喜爱；“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。上句写泰山的秀美，用的是虚笔；下句写泰山的高大，是实写 荡胸生曾云，决眦入归鸟。写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。 会当凌绝顶，一览众山小。写出了他心底的愿望。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（或：充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。）2、分析本首诗歌所采用的写法：借景抒情。3、概括本首诗歌的主旨：本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。七、总结全文：1、总结古诗。2、总结学法 a、学生回忆：我们是怎样学习登幽州台歌？ b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情。（3）熟读吟诵，拓展延伸。 八、课堂练习：背诵并默写望岳。九、当堂测评：1、登幽州台歌是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写_ _的感慨，抒发了_ 的思想感情。2、请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。 答：3、“古人”“来者”指的是_ _ 。“独”字表现了作者_ _ 的心境。整首诗通过采用 _ _的表现手法，表达诗人的思想感情，具有_ _的感情基调。4.望岳全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（ ）A.由近望到远望 B.由远望到近望 C.由俯视到仰视 D.由仰视到俯视5.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是（ ）A.这两句诗对仗工整。 B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。 D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。6.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（ ） A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。C.当胸生曾云，决眦入归鸟。 D.会当凌绝顶，一览众山小。7.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的望岳诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（ ）A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。8、“ ， ”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？ 答：9、诗中的“岱宗”指的是“五岳之首”的 。“ ， ”蕴含的人生哲理是站得高看得远。10、“阴阳割昏晓”中“阴阳”是指 。“阴阳割昏晓”一句写出了 的特点。11、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ，“造化钟神秀”一句描写了泰山的 。十、教学反思1、本节课我没有让学生做好提前预习，是我最大的失误。本以为一节课就学这么两首短诗，课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解作者的写作背景，课上有些迷茫。2、学生历史知识的缺乏是学生理解本诗一道高坎，而我在相关资料介绍时，可能有点仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。3、还是前面原因，导致学生不好理解，所以在讲课时我讲得时间还有些多，而留给学生体验的时间太少，没有达到让学生去感受诗文情境。4、部分环节时间安排不好，应该再节省3分钟时间，最后让学生完成当堂测试部分。