(部编)初中语文人教七年级下册《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计.docx

登幽州台歌登飞来峰教学设计教材来源：义务教育七年级语文教科书/人民教育出版社/2016年版内容来源：七年级下册第五单元主 题：登幽州台歌登飞来峰课 时：1课时授课对象：七年级学生设 计 者：许聪慧/郑州市第九十四中学/13783661767目标确定的依据 1、 课程标准相关要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2、 教材分析登幽州台歌和登飞来峰都蕴含有深刻的哲理。登幽州台歌全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发，沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不待我的事理悲情。而登飞来峰同样是登高抒怀之作，诗人触景生情，借“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了多层含义，表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想。让学生比较记忆更能体会两手诗作者所抒发的不同感情。3、 学情分析七年级学生对于富含哲理的古诗理解起来有一定的难度。教学中可在理解基本内容、体会诗人情感的基础上，通过补充相关资料，联系生活实际，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗并在熟读的基础上背诵古诗。2、借助预习单的资料助读和课下注释，疏通古诗大意，体会作者表达的思想感情。评价任务：1、 针对目标1，这两首古诗分别设置一个问题，让学生充分体会古诗意境、理解诗人感情的基础上去自读、互读、齐读、品读诗歌，直到熟读能诵。 2、 针对目标2，第一首诗设置五个问题，通过小组合作，代表发言等方式来检测学生对这首古诗的理解；第二首古诗设置两个问题，小组讨论并派代表回答问题来检测学生对本诗的理解。教学过程环节一：师生共话 “幽州台”，引入新课。 同学们，你们对“幽州台”了解多少呢？学生和老师共同介绍“幽州台”的相关知识，由此导入陈子昂的古诗登幽州台歌。环节二:自主预习，据疑解惑根据预习单上的资料助读了解作者、作品及写作背景。环节三：朗读诗歌，整体感知活动：1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号待会儿解决。 2.再次诵读。读出韵味和节奏。前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。 3.齐读。问题:诗中表达作者怎样的思想感情?我们该用什么样的语气读呢?活动： 1.学生自由读,在小组内讨论。 2.情感朗读,赛读。 3.齐读。环节四：赏析内容，教师精讲问题：1.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇? 2.后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下? 3.这首诗的主题是什么?活动：小组讨论，先在组内解决问题，然后派代表回答。根据学生回答情况，教师讲解补充。环节四：欣赏图片，引入登飞来峰。问题：大家知道飞来峰吗？你对飞来峰了解有多少？对王安石了解又有多少？活动：结合预习单快速了解飞来峰、作家、作品及写作背景。环节五：朗读诗歌，整体感知问题：我们应该怎样去读才能读好这首诗？活动：1.请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。 2.谁能代替诗人把这首诗读给大家听?(两人读,并正音)。 3.我们一起当王安石,把这首诗齐读一遍。 4. 再认真读一读,想一想,从这首诗里你捕捉到了哪些信息,想象出什么样的画面? （要点:人、峰、塔、云、日等。)环节六：解读诗歌，理解内容。问题：1.如何理解第1、2句？在这里诗人运用了什么样的表现手法? 2. 谁能用自己的话,说说3、4两句诗的意思?活动：小组讨论并派代表回答问题。教师精讲并补充：王安石变法的故事,“浮云”的典故；“浮云”、“不畏”、“最高层”的深层含义。问题： 学了这首诗,你从中明白了什么道理?活动：同学们相互说说读了这首诗所明白的道理。环节七：总结本节课内容。 总结本节课所学，做检测单。