二上数学第六单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 7的乘法口诀 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：P70例题，P71想想做做第1-7题。
教学目标: 1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
教学重点: 经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
课前准备：挂图、帆船
学前预判:学生在编乘法口诀的时候，会出现口诀错误，如“七五三十五”、“七六四十二”。
教学过程：
一、情境导入：
蔚蓝色的大海上会有一艘艘……（帆船）。
二、思索探究、交流共享：
（一）铺垫孕伏，填写表格。
出示一艘帆船
1 师：这只小船是用几个三角形拼成的？
我们一起来数一数！（7个三角形）
2 师：拼一只小船用了7个三角形，
那么，拼2只这样的小船要用几个三角形？
拼 3只小船呢？4只呢？……好，我们就来算一算，填一填。
3 请同学们把数学书翻到第62页，完成小船下面的表格。
学生动手填表，教师巡视学生填表情况。
4 指名汇报。
小船
只数
1
2
3
4
5
6
7
▲ 的
个数
7
14
21
28
35
42
49
5 师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？（1个7）
师：拼2只这样的小船用了14个三角形，你们是怎么算出来的？（7+7=14）
师：这是几个7相加？（2 个7相加得14 ）
师：拼3只小船用了21个三角形，大家又是怎么得到的？
（7+7+7=21 3×7=21 14+7=21）
师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？
（3个7相加得21）
师：这么说，28是几个7相加得到的？（4个7相加得28）
师：35呢？（5个7相加得35）
师：6个7相加得多少呢？
师：49里面有几个7？
6 学生回答后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：
1个7是7，2个7是14，3个7是21……

（二）根据乘法算式，尝试编写口诀。
师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？
板书：1×7=7 一七得七
师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？
板书：2×7=14 二七十四
师：口诀中“二”表示什么意思？
2个7相加
师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？
指名板演，学生独立完成，教师巡视。
集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正。
（三）利用规律，有效记忆。
1、师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！
学生自由地读、背口诀。
指名背口诀。
2、师：你记得真快！有什么好方法？
每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
3、师：你们知道为什么得数依次大7吗？
引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。
4、师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？
你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。
5、出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
这句话中用到了哪几句乘法口诀？
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
6、师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。
现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。
7、学生集体背一背7的乘法口诀，然后进行师生对口令的游戏。
8、P70想一想
（1）独立完成
（2）指名回答
（3）要求说出计算时分别用了哪句口诀？

三、检测完善：
1．P71第3题。
师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
2．P71第1题。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
（1）学生独立在书上完成。
（2）全班交流。
每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。
（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。
对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？
（4）进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。
（5）独立完成P71页第2题。并说说你是怎么想的？
3．P71第4题：听算练习
老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。
4．P71第5题：应用性练习
出示七星瓢虫图。
看图提出用乘法计算的问题？
交流。
5．P71第6题
交流。
说说列式和计算时时怎么想的？
6．P71第7题
生独立完成。
交流。
填空时想的是哪句乘法口诀？是怎样想到这句口诀的？
四、全课总结：
你有什么收获？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 用7的乘法口诀求商 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：P72例题，P72-73想想做做第1-6题。
教学目标: 1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2、让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3、让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点: 自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：正确运用7的乘法口诀求商.
课前准备：挂图、乘法口诀卡片
学前预判：学生在写单位名称的时候，不是从问题中找，而是从已知条件中找。
教学过程：
一、情境导入：
1、出示挂图。
师：谁来说说这幅图中有哪些数学信息？
2、出示问题。
我们来看豌豆老师和茄子老师结合小朋友玩花片提了哪些问题？
二、思索探究、交流共享：
1、师：谁来把左题的已知条件和问题完整的说一说？
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？）
（1） 列出算式并说说为什么用除法算？
（2）学生讨论：怎样求商？
（3）交流：怎样算？用哪一句口诀？
（4）独立填在书上。 
2、谁来把右题的已知条件和问题完整的说一说？
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？
（1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？
（2）可以怎样计算？独立在书上填写。
（3）观察比较这一组算式所用口诀你发现了什么？
（教师适时点拨，突出计算28÷7和28÷4时，都要用口诀“四七二十八”。）
3、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28÷7，想四七二十八，商是4；计算28÷4，想四七二十八，商是7。 
4、提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么相同的地方吗？（用了同一句口诀：四七二十八）
三、检测完善：
1、P72第1题
师：现在老师带你们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。只要我们小朋友认真完成荷叶上的三组题目，才能去观赏荷花。
（1）指名三人上黑板完成，其余学生在书上完成。
（2）集体纠正。
提问：你发现什么？
观察比较每组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。
2、P72第2题
师：谁能根据7的乘法口诀说出两道除法算式呢？
（1）同桌互练。
（2）让学生自愿上来说一说。
3、P73第3题
在1分钟内完成得又对又快。
4、P73第4题。
（1）  根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。
（2） 学生列式解答后，比较两个问题的相同点和不同点。
5、P73第5题。
明确：“每排拼7块”也是解决问题的必要条件。如果学生把题意理解为“49块拼图，平均排成7行”，也是可以的。
生独立完成。
交流。说说解题时的思考过程。
6、P73第6题。
读题。
明确：求“再过几个星期艺术节开幕”，就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。
独立完成。
交流。
四、全课总结：
1、师：今天你学会了什么？（板书课题：用7的乘法口诀求商）
2、师：在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：
教学后记：

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第 六 单元 课题 练习十一（ 1 ） 第 教时 总第 个教案
教学内容：P74第1-6题，P75第7题。
教学目标: 1、熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、在运用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
3、熟练掌握乘除法的竖式的写法。
教学重点: 用已学过的简洁口诀熟练计算相应的乘法、除法。
教学难点：熟练掌握乘除法的竖式的写法。
课前准备：口诀卡片、图片。
学前预判：1、42-7=（），部分学生会看成42÷7=（）。2、规律的表达上不完整。
教学过程：
一、知识再现：
1、对口令
五五（ ） 三六（ ） 四七（ ）
六七（ ） （ ）四十九 （ ）十二
（ ）二十一 （ ）十四
二、基本练习：
1.P74第1题。
（1）背口诀。（全班齐背——指名背——小组对口令）
（2）开火车游戏。（看口诀卡片说得数）
2. P74第2题。
同桌游戏：一人出示一张卡片，一人说出四道相应的算式。
（要提醒学生在课外相互之间经常进行这样的练习）
3、P74第3题。
（1）在1分钟内独立完成。
（2）汇报时，说说解题注意点。
4. P74第4题。
生独立完成。
交流。
启发学生有序地进行整理。
5. P74第5题。
生独立完成。
交流。
三、综合练习：
1. P74第6题。
观察比较。
交流。
明确：每组中第一道算式的两个乘数相同，第二道算式中的两个乘数分别比第一道算式中的乘数多1和少1。
2. P75第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
生独立完成。
交流。
3.判断题。
1）36÷6与6×1的结果相同，所用的口诀也相同。（ ）
2）2个7加上3个7的和是35。 （ ）
3）用口诀“三七二十一”能列两道乘法算式和两道除法算式。（ ）
4）要使7×□＜28，□里可以填的数有1、2、3、4。 （ ）
四、反思总结：
通过今天的学习你有什么收获？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 练习十一（2） 第 教时 总第 个教案
教学内容：P75第8-10题。
教学目标: 1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力。
教学重点: 丰富对相关基本数量关系的认识，发展数学思考，提高解决简单实际问题的能力。
教学难点：独立解决乘除法计算的实际问题
课前准备：挂图、小黑板
学前预判：在解决实际问题的题型中，部分学生可能已知条件找不准，从而导致列式的错误。
教学过程：
一、知识再现：
根据下图写一道乘法算式和两道除法算式。

二、基本练习：
1.P75第8题。
先让学生说清楚图意，再列式解答。
引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，再提出问题。
小结：解题时，要弄清题目中的已知条件和所求问题，不能仅根据部分条件就轻率列式。
三、综合练习：
1.第9题。
先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思
考解决问题的方法。
理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
交流。
你是怎么去想的？（画图、拿出四支笔、、、、、、）
明确：求用买4支钢笔的钱，可以买多少支圆珠笔，就是求4个7是多少；求每支钢笔的价钱，就是求7个2是多少。
2.第10题。
生仔细看图。
摆成右边的物体要几个小正方体？（7个）
四、反思总结：
通过今天的学习你有什么收获？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 8的乘法口诀 第 教时 总第 个教案
教学内容：P 76-77例题及“想想做做”的第1-7题
教学目标: 1、让学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。
2、在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。
3、在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。
教学重点: 编制8的乘法口诀并运用。
教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。
课前准备：小正方体。
学前预判：7个8比6个8多多少？有些学生就会不假思索地写上1.而比8个8少多少？就搞不清是7个8比8个8少多少呢？还是6个8比8个8少多少。
教学过程：
一、情境导入：
小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。（学生操作后汇报）
二、思索探究、交流共享：
搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢?
学生填写表格。
交流填写情况。
我们一起把这一列数读一读。（8、16、24、32、40、48、56、64）
这些数都与几有关系呢？（8）
从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32? ……
你能根据这张表格编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。
全班交流：指名读口诀，大家共同订正。
小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。
从这些口诀中你发现了什么?
（1、每句口诀的开头依次是一、二、……2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。)
哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？
（如忘了“四八三十二”，想“三八二十四”24+8=32或者想“五八四十”40-8=32）
师生对口令，同桌对口令。
课间休息：智慧树（把口诀补充完整） 。
三、检测完善：
1、P76第1题
做第一组题。
计算4×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？
继续完成第二、三组题。
2、P76第2题
提示学生审题：比8个8少（ ），是指谁比8个8少（ ）。
3、P77第3题
生把8的乘法口诀写在卡片上。
两人一组看口诀说出相关的乘法算式。
（重点练习一些比较难记忆的口诀。）
4、P77第4题
（1）在1分钟内独立完成。
（2）汇报时，说说用了哪句口诀？
5、P77第5题：
生独立完成。
交流。
反馈。
6、P77第6题
仔细看图，说说图中的已知条件是什么？问题又是什么呢？
求一共有多少个五角星，就是求什么？
（求8个3是多少，要用乘法计算。）
7、P77第7题
生独立完成。
交流。
说说怎样根据乘法口诀求出括号里的数。
四、全课总结：
1、今天这节课，你有什么收获?在生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 用8的乘法口诀求商 第 教时 总第 个教案
教学内容：P77例4，P78的想想做做第1-5题。
教学目标: 1.熟练掌握8的乘法口诀和运用相应的口诀求商。
2.提高解决实际问题的能力，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点: 熟练掌握8的乘法口诀和运用相应的口诀求商。
教学难点：能独立解决实际问题。
课前准备：口算卡片，小黑板
学前预判：学生不太会看清运算符号，可能会把除号看成乘号，或者把乘号看成除号来计算。
教学过程：
一、情境导入：
出示挂图。
师：谁来说说这幅图中有哪些数学信息？
交流：
题中的已知条件有哪些？
要求的问题是什么？
二、思索探究、交流共享：
列出两道算式。
交流：
商各是多少？
求商时你是怎样想的？
明确：计算16÷2和16÷8时，都要用到“二八十六”这句口诀。
三、检测完善：
1. P78第1题
生一组组完成计算。
比较一下，你有什么发现？
明确：根据一道乘法算式（或一句乘法口诀），可以直接写出相应的两道除法算式的商。
2.P78第2题
按要求两人一组开展活动。
3. P78第3题  
(1)先让学生独立完成。
(2)交流：对于典型错误，适当分析错误原因，并及时订正。
4. P78第4题  
一组一组做。
交流：计算每组题分别要用哪句口诀？
三、综合练习：
1. P78第5题  
仔细读题。
哪些是已知条件？问题是什么？
列式。
交流：你是怎么做的？计算时用到了哪句口诀？
2.拓展练习
一根绳子长24米
（1）如果每段长8米，分了几段？要剪几次？
（2）如果剪3次，每段长多少米？
四、反思总结：
这节课你有什么收获？
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 练习十二 第 教时 总第 个教案
教学内容：P79第1-6题。
教学目标: 1.熟练掌握乘法口诀。让学生进一步巩固乘除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2.能正确地解决相关问题。
教学重点: 熟练掌握乘法口诀。
教学难点：熟练掌握乘法口诀。
课前准备：小黑板
学前预判：第5题的2个已知条件不容易找准。
教学过程：
一、知识再现：（第1题）
我们已经学习了哪些口诀？你都掌握了吗？
（1） 指定要求背；
（2） 师生、生生对口令背
（3） 把口诀填完整：
四八（ ） （ ）二十四 六（ ）四十八
四（ ）三十二 （ ）五十六 ( )二十一
学了这些口诀有什么用呢?
谈话：今天老师和同学们一起去闯关，比比谁能顺利闯关？
二、基本练习：
1．第一关 转转盘（第2题）
出示转盘图。
学生抢答，并说出相应的口诀。
做了这两组题，你有什么发现？
2．第三关 口算比赛（第3题）
（1）独立口算，2分钟内完成。
（2）做这些题时，你有什么要提醒其他同学的？
3．第四关 列式计算（第4题）
（1）你从图中知道了哪些信息？
（2）直线上的数是按顺序排列的。每次数出8格，数3次。
（3）独立列式计算，指名板演。
4．第五关 填数字
40＞8×□ □×8＜60 4×□＜32
□×□=16 24÷□=□
方框里可以填哪些数字？独立思考后和同桌交流。
说一说：你是怎样想的？
有序地整理出符合要求的答案。
三、综合练习：
闯关完毕，表现不错。接着用所学的知识解决一些实际问题。
1． 完成第5题。
生自由读题。
题目中的已知条件和问题是什么？
根据哪两个条件可以求出“参加义务劳动的一共有多少人？”
题目中是把多少人按每8人一组来分的？
怎样求一共分成了几组？
生独立完成。
交流。
2． 完成第6题。
（1） 仔细观察图，你知道了哪些数学信息？
（2） 问题是什么？需要找到哪些条件？独立解决，集体交流。
（3） 交流：
3.拓展题
（1）三角形和圆相乘得24，可以想到哪些乘法口诀？
可以猜测三角形和圆可能是什么数？
（2）三角形和圆相减得2，可以得出三角形和圆是什么数？
四、反思总结：
这节课你有什么收获？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 9的乘法口诀 第 教时 总第 个教案
教学内容：P80例题，试一试 P81想想做做第1—3题。
教学目标: 1.经历编制9的乘法口诀过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。会用9 的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。
2.在计算、观察和比较中探究9 的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3.培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点: 会用9 的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。
教学难点：记忆9 的乘法口诀。
课前准备：挂图、小黑板
学前预判：学生在编乘法口诀的时候，会出现口诀错误，如“九八七十二”、“九三二十七”。
教学过程：
一、情境导入：
1.谈话：同学们都看过动画片《西游记》吧，里面主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难”辛苦取得真经。你能在这句话中找出一句乘法口诀吗？（九九八十一）这是一句关于9的乘法口诀。
2.你能把9的乘法口诀说一说吗？
同学们还不太熟悉的是9的乘法口诀的得数，今天这节课的主要任务是知道9的乘法口诀中正确的得数，并找到规律，熟悉牢记它们。
二、思索探究、交流共享：
（一）教学P80例题。
1.出示星星图的第一行空格。
数一数有几个格？（10格）
再出示星星，你知道有几颗星星? 你是怎么知道的？
（数出来的；有10个格子，贴上星星后还剩一个空格，比10少1就是9个）
板书：1个9 比10少1 是9
2.出示第二行星星图。
现在又几颗星星？你是怎么想的？
（看到2个9，9+9=18颗；2行格子是20格，还剩2个空格，就是比20少2是18）
板书：2个9 比20少2 是18
3.猜一猜：下面会是几行星星出现？共有几颗星?你是怎样想的？
4.实践操作。现在把你的猜想填在P80的表格中，如果有困难可以借助小棒摆一摆，填完后和你的同桌交流结果。
5.全班交流，读一读所填的结果(1个9是9，2个9是18……)。
（二）、编制口诀
1.谈话：你能根据表格的结果，把口诀补完整吗?
2.出示：一九得九 二九（ ） 三九（ )
四九（ ） 五九（ ） 六九（ ）
七九（ ） 八九（ ) 九九（ )
3.找出规律。
（1）讨论：怎样才能很快记住9的乘法口诀？
(2 ) 交流： 9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的积相差9；
积十位上的数字和个位上的数字相加得9；
几和9相乘，积的十位上的数就比几少1；
几个九的得数就比几十少几……
（3）小结：这些我们发现的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀。如记不清6×9的积是45还是54时，可以这样推算，6个9的积比60少6，所以积是54。
4. 用喜欢的方法熟记还不太熟练的口诀。
5. 介绍手指记忆法。
教师示范说明：伸出两手，从左往右，按1——10的顺序排列。几乘9，只要弯曲相应的第几个手指，这个手指左边的数就是积十位上的数，右边的数就是积个位上的数。
（三）、运用口诀
1.各种形式背诵口诀
2.独立完成试一试。
三、检测完善：
1.P81第1题。
第一题的表格与例题图同时出示。
观察表格，你有什么发现？
应用规律去记忆9的乘法口诀。
2. P81第2题。
独立完成，怎样做又快又对？
3. P81第3题。
（1）独立完成。
（2）找找每组的规律。
每组用的是哪一句乘法口诀？
4. P76“你知道吗”。
（1）看图说说图中是怎样用手势表示9的乘法口诀的。
（2）照样子试着用这种方法记一记9的乘法口诀。
四、全课总结：
这节课你学会了什么？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题 练习十三 第 教时 总第 个教案
教学内容：P82想想做做第1—5题。
教学目标: 1．在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。
3．感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点: 能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学难点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
课前准备：情境图
学前预判：1、口诀“五九四十五”与“六九五十四”容易混淆。
2、学生联系情境图中的信息编出不同的乘、除法的实际问题时，语意不够明确。
教学过程：
一、知识再现：
1．背9的乘法口诀。
2．师生对口令。
3．生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

二、基本练习：
1．第一关：接力小火车
第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
2．第二关：计算小能手
出示第3题，比比谁是计算小能手

三、综合练习：
1．第4题
（1）学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
（2）小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2．第5题
仔细读题。
说说已知条件和问题。
独立完成。
交流。
你能根据每个问题所提供的信息，编出不同的乘、除法实际问题吗？
交流。
四、反思总结：
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第六 单元 课题 乘法口诀表 第 教时 总第 个教案
教学内容：P83—84 想想做做 1--4
教学目标: 1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重点: 熟记乘法口诀。
教学难点：熟记乘法口诀。
课前准备：布置预习填完整乘法口诀表。
学前预判：学生在说乘法实际问题中条件和问题之间的对应关系时，有点难度。
教学过程：
一、情境导入：
1．昨天，老师请你们帮助鸽子送信，你们完成任务了吗？说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？
（竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几……九乘几。
横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。
斜着看两个乘数都相同。）
同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。
2．看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表（板书课题），还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？
这乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。
如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？
生1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。
生2：五六三十，减去一个六就是四六二十四。
师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。
二、思索探究、交流共享：
1．第一横排和第一竖列分别出现了1——9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。
那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积……
观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。
请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。
2．观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）。第4排呢？第9排呢？
这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。
都认为有两次，那咱们在表中找一找，说出算式。（1×7=7 7×1=7）那乘积8出现了几次呢？（学生很难准确答出）
你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是8的口诀有哪几句？（一八得八 二四得八 师板书）
根据一八得八可以写几道乘法算式？（1×8=8 8×1=8 师板书）
那二四得八呢？（2×4=8 4×2=8 师板书）
根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8出现在哪里？跟着鼠标说算式。
（1×8=8 8×1=8 2×4=8 4×2=8）
那8出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积20在表中出现了几次？
看黑板，根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？
3．再看看乘积64出现几次？先想什么？再想什么？
还能再写一道吗？为什么？（因为两个乘数都相同，反过来还是一样的。那像这样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。）这样特殊的口诀还有哪些？
二二得四、六六三十六……（师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81用红色，4、9、16、36用黄色）
同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道64出现了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？
这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。老师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选一个研究研究。
(这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？
其他几个黄色的积和36的类型是一样的。在这里乘积出现三次的老师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？
三、检测完善：
1．P84第2题：
口算比赛。
全班交流。
2．P84第3题：
用刚才学习的方法，老师想比一比，看谁想的算式多。
学生口答。
3．P84第4题：
第一题：
说说要求“一共种了多少棵青椒”，应选择哪些条件？
生独立完成。
交流。
第二题：
说要求“一共种了多少棵茄子”，需要哪些条件？题中已知知道哪些条件？应补充的条件是什么？
生独立完成。
交流。
四、全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸
第 六 单元 课题连乘、连除和乘除混合运算 第 教时 总第 个教案
教学内容：P85例题，试一试，想想做做第1-3题。
教学目标: 1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，能正确地进行计算。
       2. 通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点: 掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
课前准备：小黑板
学前预判：连乘和乘除混合运算部分学生不会按从左往右的顺序依次计算。
教学过程：
一、情境导入：
１、激趣。
谈话：同学们，今天我们玩玩闯关游戏，愿意吗？
让我们开始吧！
２、复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目：
２×３= ６×４= ４８÷６= ８÷２=
３６+４+5 3９-1３- 15 1４+９-21 5６+６-12
二、思索探究、交流共享：
１、教学例题的第１个算式。
老师想考考你们，愿意接受老师挑战吗？
出示：２×３×４。
谈话：同学们，我们来试试，好吗？
（１）指导读算式。
提问：谁会读这个算式？
学生读一读，如果有错误，及时纠正。
（２）尝试计算。
提问：这个算式该怎样算呢？
先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
交流时随着学生的回答板书：２×３×４＝２４，最后引导学生说说先算什么，再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。
２、教学例题的第２个算式。
“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？”
出示：３６÷４×３。
谈话：同学们，你们谁来读一读呢？
指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。