高二语文导学案.doc

兰州新区永登五中高二年级（语文）选修导学案
《天下有道，丘不与易也》
班级 组名 姓名 得分
【学习目标】
1.知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
2.过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
3.情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
4.学习重点：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
5.学习难点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
【设问导读】
(一)自读课文第9页，“引入话题”。
讨论：1.这4段文字总共说了几个意思？试加以概括。
　　　2.司马迁对孔子的评价主要体现在哪些方面？谈谈你的理解。
(二)请同学们自己阅读第9－12页的内容，完成以下问题。
1、通过资料或者网络复习关于孔子的有关知识。
2、参照课文注释，疏通课文内容。（学生独立完成）
【温故互查】
（一）、阅读正文，参考注释，掌握如下字词。
　　1.为下列加点字注音。
长沮（ 　） 桀溺（ 　） 耦而耕（ 　） 怃然（　 ）耰（ 　）
辍 （　 ） 荷蓧（　 ） 食之（　 ）
2.解释下列词语在文章中的意思。
封人： 君子： 无道： 耦而耕： 津：
易： 怃然： 谏： 趋： 荷： 食：
3.掌握下列通假字。
　　仪封人请见：（ ）通（ ） 桀溺：（ ）通（ ）
而谁以易之：（ ）通（ ）
且而与其从辟人之士也： （ ）通（ ）
　　植其杖而芸： （ ）通（ ） 使子路反见之：（ ）通（ ）
（二）、结合注释，细读课文，疏通文意。
展示的内容有以下几个部分：
①典型的字词句的意义和用法；②整句的翻译；③整段的意义概括。
【自学检测】
1.请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

2.在文中，孔子出现的时候并不多，孔子的话也不多，但孔子的形象却活灵活现地展现在我们面前。这是运用了什么样的表现手法？请结合全文进行分析。

3.孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

【巩固练习】
阅读下面的文字,完成（1）－（5）题。
长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。
长沮曰：“夫执舆者为谁?”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与?”曰：“是也。”曰：“是知津矣!”
问于桀溺，桀弱曰：“子为谁?”曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与?”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。
子路行以告。
夫子怃然，曰：“鸟兽不可与同群。吾非斯人之徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。”
（1）下列句中各句的“而”字用法不同的一项是 （ ）
A. 长沮、桀溺耦而耕 B. 且而与其从辟人之士也
C. 耰而不辍 D. 吾非斯人之徒与而谁与
（2）对文句的解释不正确的一项是 （ ）
A.滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?
社会纷乱，天下都是这样，你们跟谁去变革它呢?
B.且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?
况且你与其跟随孔子那样躲辟正常人群的人，哪比得上跟随我们这些避世隐居的人呢?
C.鸟兽不可与同群。
我不能避世隐居，与鸟兽相伴。
D.天下有道，丘不与易也。
天下若是太平了，我也就不跟人们在一起从事改革了。
（3）下列说法正确的一项是 （ ）
A.本文涉及的人物是孔子、子路、长沮、桀溺、仲由等五人。
B.本文中长沮、桀溺为一介农夫，自然胸无大志。
C.子路先与长沮对话，又与桀溺对话，最后是与孔子对话。
D.孔子与长沮对话，而后又与子路对话；子路与桀溺对话
（4）上文体现了孔子什么样的政治态度? （不要超过15字）。
（5）从上文中可以看出，对社会环境与改革的关系，孔子所持的观点（态度）是 __________________________________________ （不要超过15字）。而长沮、桀溺的观点（态度）却认为：_______________________ _________________（不要超过15个字）。
【拓展延伸】
通过网络、书籍，搜集有关孔子和论语的资料，自己阅读，思考，体会孔子对于中国传统文化的意义和价值。
《当仁，不让于师》
班级 组名 姓名 得分
【学习目标】
知识与技能：掌握文中重点字词的用法。
过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，继续把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子作为教育家的品德和精神。
【复习回顾】
　　1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：'人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。'有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子是个什么样的人呢？你能对他有多少了解呢？
　　经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为'万世师表'的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。
【设问导读】
参照课文注释，初读全文。（学生独立完成）
三、自学检测
（一）结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。
　　1、为下列加红字注音。
　　喟然（　）莞尔（　）饥馑（　）哂笑（　）沂（　）牖（　）
　　2、掌握如下通假字。
君子一言以为知　　　 道之斯行　　　　　　夫子矢之曰　
毋吾以也　　　　　　　 鼓瑟希　　　　　　　莫春者　　　　　　　
3、解释下列词语在文章中的含义。
叔孙武叔毁仲尼： 多见其不知量也：
　　颜渊喟然叹曰： 仰之弥高：
循循然善诱人： 如有所立卓尔：　　
当仁：遇到，面对 子之武城：
　　莞尔而笑： 予所否者：
　　饥馑： 由也为之：
　　比及三年： 且知方也：
　　以俟君子： 舍瑟而作：
　　异乎三子者之撰： 为国以礼：
　　其言不让： 是故哂之：　　
4、注意如下特殊句式或用法。（说出为什么）
　　博我以文：使动用法。 是丘也：判断句。
不吾知也：否定句中的宾语前置。
非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。
（二）、结合注释，细读课文，疏通文意。
①典型的字词句的意义和用法；②整句的翻译；③整段的意义概括。
【巩固练习】
　　1．在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？

　　2．找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。

3．从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？

4．从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

5．孔子为什么会比较同意曾点的看法呢？

6．“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？

【拓展延伸】
请同学们整理有关孔子的教育思想，并选择其中一两条，结合当今实际情况，谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。（完成在以下空白的地方）

第2页（共2页） 科任老师： 小组长签字：