高二语文导学案.doc

兰州新区永登五中高二年级（语文）选修导学案 天下有道，丘不与易也班级 组名 姓名 得分 【学习目标】1.知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。 2.过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 3.情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。4.学习重点：掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。5.学习难点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。【设问导读】(一)自读课文第9页，“引入话题”。讨论：1.这4段文字总共说了几个意思？试加以概括。2.司马迁对孔子的评价主要体现在哪些方面？谈谈你的理解。(二)请同学们自己阅读第912页的内容，完成以下问题。1、通过资料或者网络复习关于孔子的有关知识。2、参照课文注释，疏通课文内容。（学生独立完成）【温故互查】（一）、阅读正文，参考注释，掌握如下字词。 1.为下列加点字注音。 长沮（ ） 桀溺（ ） 耦而耕（ ） 怃然（ ）耰（ ） 辍 （ ） 荷蓧（ ） 食之（ ） 2.解释下列词语在文章中的意思。 封人： 君子： 无道： 耦而耕： 津： 易： 怃然： 谏： 趋： 荷： 食： 3.掌握下列通假字。 仪封人请见：（ ）通（ ） 桀溺：（ ）通（ ） 而谁以易之：（ ）通（ ） 且而与其从辟人之士也： （ ）通（ ） 植其杖而芸： （ ）通（ ） 使子路反见之：（ ）通（ ） （二）、结合注释，细读课文，疏通文意。展示的内容有以下几个部分：典型的字词句的意义和用法；整句的翻译；整段的意义概括。【自学检测】1.请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。 2.在文中，孔子出现的时候并不多，孔子的话也不多，但孔子的形象却活灵活现地展现在我们面前。这是运用了什么样的表现手法？请结合全文进行分析。 3.孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？ 【巩固练习】 阅读下面的文字,完成（1）（5）题。 长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁?”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与?”曰：“是也。”曰：“是知津矣!”问于桀溺，桀弱曰：“子为谁?”曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与?”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。子路行以告。 夫子怃然，曰：“鸟兽不可与同群。吾非斯人之徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。” （1）下列句中各句的“而”字用法不同的一项是 （ ） A. 长沮、桀溺耦而耕 B. 且而与其从辟人之士也 C. 耰而不辍 D. 吾非斯人之徒与而谁与 （2）对文句的解释不正确的一项是 （ ） A.滔滔者，天下皆是也，而谁以易之? 社会纷乱，天下都是这样，你们跟谁去变革它呢? B.且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉? 况且你与其跟随孔子那样躲辟正常人群的人，哪比得上跟随我们这些避世隐居的人呢? C.鸟兽不可与同群。 我不能避世隐居，与鸟兽相伴。 D.天下有道，丘不与易也。 天下若是太平了，我也就不跟人们在一起从事改革了。 （3）下列说法正确的一项是 （ ） A.本文涉及的人物是孔子、子路、长沮、桀溺、仲由等五人。 B.本文中长沮、桀溺为一介农夫，自然胸无大志。 C.子路先与长沮对话，又与桀溺对话，最后是与孔子对话。 D.孔子与长沮对话，而后又与子路对话；子路与桀溺对话 （4）上文体现了孔子什么样的政治态度? （不要超过15字）。 （5）从上文中可以看出，对社会环境与改革的关系，孔子所持的观点（态度）是 _ （不要超过15字）。而长沮、桀溺的观点（态度）却认为：_ _（不要超过15个字）。【拓展延伸】通过网络、书籍，搜集有关孔子和论语的资料，自己阅读，思考，体会孔子对于中国传统文化的意义和价值。当仁，不让于师班级 组名 姓名 得分 【学习目标】 知识与技能：掌握文中重点字词的用法。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，继续把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子作为教育家的品德和精神。【复习回顾】1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子是个什么样的人呢？你能对他有多少了解呢？经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为万世师表的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。【设问导读】参照课文注释，初读全文。（学生独立完成）三、自学检测（一）结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。1、为下列加红字注音。喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）2、掌握如下通假字。君子一言以为知 道之斯行夫子矢之曰毋吾以也 鼓瑟希莫春者3、解释下列词语在文章中的含义。叔孙武叔毁仲尼： 多见其不知量也：颜渊喟然叹曰： 仰之弥高：循循然善诱人： 如有所立卓尔：当仁：遇到，面对 子之武城：莞尔而笑： 予所否者：饥馑： 由也为之：比及三年： 且知方也：以俟君子： 舍瑟而作：异乎三子者之撰： 为国以礼：其言不让： 是故哂之：4、注意如下特殊句式或用法。（说出为什么）博我以文：使动用法。 是丘也：判断句。不吾知也：否定句中的宾语前置。非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。（二）、结合注释，细读课文，疏通文意。典型的字词句的意义和用法；整句的翻译；整段的意义概括。【巩固练习】1在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？2找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。3从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？4从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。5孔子为什么会比较同意曾点的看法呢？6“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？【拓展延伸】请同学们整理有关孔子的教育思想，并选择其中一两条，结合当今实际情况，谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。（完成在以下空白的地方） 第2页（共2页） 科任老师： 小组长签字：