《小兔运南瓜》第二次教学设计.doc

《小兔运南瓜》第一次磨课后
第二次教学设计
莲湖区沣惠路小学 李茜

【设计理念】
有效创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。
【教学目标】
⒈创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。
⒉培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【教学重点】
有效创设情境，引导学生清楚地表达出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学难点】
组织学生积极参加讨论,引导学生说出什么办法好,好在哪里。
【课前准备】
PPT课件、兔耳朵两个、南瓜一个、绳子一个、围裙一个、聪明兔奖章数个、金拇指奖励数个、笑脸数个、板书贴纸4个
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣：
1.儿歌导入：
导语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们想不想认识认识它呢？（想）让我们一起去看看吧！
播放儿歌视频。（小白兔白又白，两个耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
2.导语：这个新朋友是谁呀？小手拿出来，跟老师一起写下它的名字。（板书课题：小兔），
3.谁能够用词语来形容形容：
这是一只 的小兔。（语言训练）
4．导语：这么可爱的一只小兔，小朋友们愿不愿意跟它做朋友呢？
二、音乐播放，引领学生进入情境：
1．那么，假如你的好朋友遇到了困难，你会怎么样？
2．现在呀，这只可爱的小兔子就遇到了一件烦心事儿，大家愿不愿意帮助它解决问题呢？（愿意）那么，就让我们赶紧一起去看看，小兔到底怎么了？
3．讲故事：
从前，在一座大森林里，有一座美丽的蘑菇房子，住着兔妈妈和它的兔宝贝。它们幸福地生活着。可是有一天，兔妈妈生病了，特别想吃南瓜，就让兔宝贝去菜园里摘个南瓜回来。小兔蹦蹦跳跳地出了门，一会儿它就来到了菜园里。呀，小兔眼睛一亮，
4．提问：
（1）它看到了什么？小手拿出来，跟老师一起写！（板书：南瓜）
（2）师：仔细观察图片，这些南瓜有什么特点？（大、黄）
（3）你能用：南瓜又 又 （语言训练）来说说吗？；
5．你们瞧，这个大南瓜就在这儿。（教师出示实物）
（1）你们谁来搬搬它？
（2）指名上来搬南瓜，说说:你有什么感受？
生：南瓜太重了，我搬也搬不动。
(3)师：看来。这个南瓜不仅又大又黄，还——
语言训练：很 很 。
5．看着这么大，又这么沉的南瓜，靠一个人的力量搬行吗？
6. 是呀，肯定不行的。这下小兔可犯愁了，快看看这幅图片——(指导观察PPT插图（1）)
（1）你发现了什么？（小兔很疑惑、很苦恼）你是从哪儿看出来的？
（2）小兔的表情是什么样的？做了一个什么动作？
（3）除了小兔的表情、动作，你还能从哪儿看出它很疑惑，很苦恼？（从图上的问号可以看出来）
（4）此时此刻，它的心里会想些什么呢？
7. 师：原来小兔遇到的问题是：想把南瓜运回家，可不知道应该怎么运？（板书：运？）
8.师：同学们真是太聪明了，一下子就弄明白了小兔的问题。那你能不能根据图上的内容，把老师这里的话补充完整呢？我们来比一比，看谁说的好！
口语训练：
有一天， （谁）来到 （什么地方），看见了 ,可是
自己那么 ，南瓜又 ，小兔想： ？（师引导：看见了一个又大又黄的南瓜）
9.师生互动，我说你演：
师：大家说的可真棒，要是能把这只苦恼的小兔子演出来就更好了，有没有人愿意跟老师配合配合。
（1）师说生演。（师说上面口语训练的内容，给学生做一个示范）
师：注意了，老师说到哪儿？你演到哪儿？
指名扮演小兔（戴上兔耳朵，教师点拨：演出了小兔的表情或者动作）
（2）生说生演。
师：还有没有人愿意来勇敢的试一试？底下的小朋友仔细看，一起来当小评委，一会儿告诉老师，你从这只小兔的什么（表情或动作）看出了它很苦恼。好吗？
三、观察图片，启发想象：
1.导语：小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？
2.PPT:出示课文插图(3)，想想：
（1）这是什么地方?
（2）图上有谁？你猜猜，这个时候兔妈妈正在家里做什么呢？（做饭）你怎么知道的？（引导观察：兔妈妈穿着围裙）
（3）是呀，兔妈妈正在做饭，想着：我的兔宝贝怎么还没有回来呢？就听到了兔宝贝的叫声——兔宝贝会怎么叫？
指名回答
（4）再观察图片：看到小兔运回来了这么大个南瓜，妈妈的表情是怎样？兔妈妈为什么会这么惊讶？
（5）仔细观察，除了兔妈妈的表情，你还能从哪里看出来她很惊讶？（从图上的感叹号看出来）
（6）那么，这个时候，兔妈妈又会说些什么呢？
指名回答。
3.师：同学们真会观察，一下子又看懂了一幅图片。那你能不能结合图片，再把老师给的句子补充完整呢？
语言训练：
听见 ，兔妈妈从 出来，看见小兔 ，兔妈妈______。（师引导：兔妈妈（惊讶）地说）
四、展开想象，启发表演：
1．师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。同学们，让我们开动脑筋，展开想象，开启续编故事的列车，同桌交流，如果你是小白兔，你会用什么办法来运南瓜呢？一会儿我们来评比，谁想出的办法最合理，能说清楚的小朋友就能获得“聪明兔”的称号。其他同学认真听，看他的办法跟你的一样不一样？听得认真的同学老师要颁发“倾听之星”。
2. 在情境中交流小兔运南瓜的方法：（师带兔头饰）
师：兔宝贝们，现在老师就是兔妈妈，谁先来告诉我，你想到了一个什么好办法？
预设一：
生：妈妈，我想到一个办法，可以把大南瓜滚回家。
师：你怎么想到把南瓜滚回家的？（提醒：车轮）
生：……
师：你会怎么滚南瓜呢？
生：……（强调动作：立——板书）
师：你想得好，说得也好，你就上来滚一滚吧
生操作（桌子从左往右滚一遍）
预设二：
生：妈妈，我请人来帮我搬。
师：这也是一个好办法。还有谁想到的也是这个办法？
生纷纷举手
师：那你们要找谁帮忙呢？小猫，小松鼠能行吗？
生：……
师：那找谁更合适？（指几个同学回答）
生：……
师：对啊，南瓜那么大，兔子那么小，一定要找大个的，力气大的动物才能够帮到自己。小兔子们，你们可真聪明啊！那么现在，谁愿意来做做大象？
师：大象就在这儿，你怎样请它帮忙呢？（师点拨，强调“请”字，板书）
预设三：
生：妈妈，我找车运回家。
师：那你们会找什么车呢？
生：……
预设四：
生：妈妈，我是找了个绳子，把大南瓜拉回家的。
师：你在哪里找的绳子？
生：……
师：你是怎么系的？
生：……
师：兔宝贝们，南瓜皮是很薄的，如果用绳子一路拉回来，那南瓜不是就稀巴烂了吗？你们有什么好办法能保护它吗？
生：
引导学生把想出来的方法说清楚。
3．故事表演，在表演中进行交际：
导语：真不赖!同学们真爱动脑筋,一下子想出了很多办法。现在呀，老师想邀请一个人，把刚才在小兔家门口的故事演出来，你们有人愿意配合我吗？
（1）师生互动，引导练习。（教师饰演兔子妈妈，学生饰演小兔子。）
师演：穿着围裙做饭的妈妈
生演：小兔从远处跳回来，并喊着：“妈妈，妈妈，我把南瓜运回来了。”
兔妈妈（赶紧拿着铲子出来）：乖宝贝，你怎么才回来呀！
小兔：……
乖宝贝，这么大一个南瓜，你是怎么运回家的？
小兔子：……
预设一：请人帮忙
兔妈妈：你请的谁帮忙？怎么跟它说的？它是怎么帮你的？它去哪里了？你有没有人家说谢谢？
预设二：把南瓜滚回家
兔妈妈：你是怎么滚的？路这么长，南瓜是不是都烂了？你用的什么办法保护它的？
预设三：用车运回家
兔妈妈：用的什么车？问谁借的？怎么借的？我们怎么还给人家呢？还回去记得要说什么？
预设四：用绳子拉回家
兔妈妈：问谁借的绳子？怎么借的？怎么绑的？路那么不平，遇到上坡的时候你拉的动吗？南瓜有没有烂？怎么保护的？
（学生回答不同，老师的示范也不同）
兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！
（2）生生互动，强化训练。
师:同学们，我们表演的怎么样？你们想不想试一试。现在同桌两个，一人饰兔妈妈，一人饰小兔，选自己喜欢的方法，扮演角色,演一演。
a. 同桌练习
b. 生表演：表演前先请学生说说：你对大家有什么要求？
师：其他小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里?老师要给认真观看的孩子颁发“倾听之星”奖
c.小兔们？除了你的同桌，你还想跟谁一起演？
你会邀请别人吗？你会对他怎么说？
生：×××，请你跟我一起表演好吗？
学生自己找小伙伴表演。
五、比赛讨论，推进表达：
1．导语：同学们的表演真是太精彩了。小兔托我告诉大家，非常感谢你们帮它想了那么多的好办法。为了表达谢意，它特地送来了一首歌，也让大家休息一下。我们一起来欣赏吧！
欣赏歌曲：《小手拍拍》
2.师：同学们，小兔这么可爱，我们再为它做最后一件事，好吗？老师提议，我们来进行一个“运南瓜”金点子大赛，比比哪个办法好？然后推荐给小兔。
先和小组里的小朋友商量一下，然后挑选一种最好的办法，还要说说这个办法为什么好？
（1）小组讨论：我们认为 这个办法最好，因为
（2）师：能清楚表达理由的同学可以获得一个“金拇指”奖章，其他同学认真听理由，一会儿要当小代表上台投票。
（3）派代表上台贴笑脸投票。
3. 根据学生的发言，引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。
4．充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。
六、 拓展练习
师：今天，小朋友们的表现特别出色，积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法。回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画，讲一个完整的故事给家长听。
【板书设计】

小 兔 运 南 瓜
？

当车轮滚回家：立起来

请伙伴帮忙送回家：请

找车运回家

用绳子拉回家