事物的正确答案不止一个教学设计.doc

事物的正确答案不止一个
济水一中 杨玉环
教学目标：
1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
重点难点：
1、本文的论证方式及其方法。
2、创造性思维在实际生活中的重大意义。
第一课时
一、自学：
（一）自学导入：
苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。例如这个“O”字，你能说出它是什么吗？（大屏幕展示，学生各抒己见。）
美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
（二）自学指导：
1、根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。
2、认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。
3．结合“自读提示”和课后习题，理解下面的问题：
①、文章的开头有什么特点？
②、作者的观点是什么?
③、完成课后习题。
（三）自主学习：
三、反馈检测：
1、初读课文。
①、注意下列加点字的读音和写法。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
（四）自学反馈：
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成
持之以恒 推敲 不言而喻
轻而易举 锲而不舍
二、互动：
1、细读课文，回答下列问题。
①、本文的结构如何划分?
②、本文的开头有什么特点?
③、文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?
2、熟读课文，完成课后练习。
3、互动点拨一：
关于“推敲”的典故：
关于“锲而不舍”的出处：
4、互动点拨二：
关于本文结构：
应注意下面的两点：
第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；
第二，末段在全文中的总结作用。三、反馈：
讨论本文的中心论点以及论证方法：
1、 中心论点：
2、 论证方法：举例论证 道理论证
第二课时
一、自学：
（一）学习目标：
1、深入理解课文；
2、创造性思维训练。
（二）自学指导：
读课文，把握课文内容。
（三）自主学习：
先自己思考，再小组讨论，然后全班交流。
二、互动：
（一）互动点拨一：
读1—3段，完成以下题：
1、课文开头所提问题的答案是什么？
2、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
4、作者用什么论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？
（二）互动点拨二：
读4—12段，完成以下题：
1、创造性思维必须具备哪些要素？
2、7、8段距离有什么作用？
三、反馈
我来试试 我能创造